浅析信息技术和课程整合.docVIP

毕 业 生 论 文 题 目： 浅谈信息技术与课程整合 作 者： 指 导 教 师： 学院 系 专业 级 年制 班 2013年 4 月 15 日 主要内容简介: 随着当今世界经济和社会发展的信息化，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国教育改革不断深化，我国已经确定普及信息技术教育，随着的全面展开，加强信息技术与其他课程的整合。那么，在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合中，信息技术扮演怎样的角色？使用什么样的教学才更培养学生？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。主要对信息技术和课程整合为教学工具与其它学科的整合教师师生一起进行学习评价和反馈。“信息技术与课程整合”的变相课型与教法激发了学生学习兴趣。充分利用网络资源，有利于学生自主学习。信息技术与课程整合的几点缺失学生与多媒体计算机的交互有限。与课程资源结合的不足。为了整合而整合，是目前信息技术与课程整合中的一个误区——《树叶都是绿色的吗》教学设计总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发 知识教学点 1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。 能力训练点 ．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。 ．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和能力。 ．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。 美育渗透点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 课前准师生采集树叶课件。 课时安排两课时。 教学步骤揭示课题，朗读问句板书课题 板书：树叶都是绿色的吗 指导朗读学生评价。 你觉得他或她读得怎样? 教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗? 让学生说出不同的颜色。 今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。 自读课文，整体感悟 ．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。 课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。 师生共评，个别读，齐读。 课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? 学生结合上下文自悟“异口同声”。 以读代讲，引出问题 ．师生分角色朗读1—3自然段。 提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗? 出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。 到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。　[出示课件：师生采集树叶的。] 精读课文，赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢? ．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。 第7小节 默读，标记出自己最喜欢的句子。 议一议：赏析理解重点句子。 “原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。 读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。 展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗? 以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。 让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。 教师相机给予肯定和表扬。 课件出示：“五颜六色”的树叶。 板书：颜色五颜六色 读句子。 省略号处，让学生自由补充。 “树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……” 读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 课件出示“千奇百怪”的树叶。 板书：形状千奇百怪 展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗? 以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。 读句子。 省略号处，让学生自由补充。 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情? 高兴、惊喜 就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。 师生互动，试背第7小