浅析在信息技术课中探讨如何培养学生与信息素养.docVIP

2010年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：河西区 学科分类：信息技术 论文编号 论文题目 浅谈在信息技术课中探讨如何培养学生的信息素养 作者姓名 马文阳 第一作者 姓名 马文阳 性别 男 民族 汉 出生年月 1982.3.12 学历 大本 职务 教师 职称 中二 教 龄 5年 邮箱 Tj41jgt@126.com 手机 1座机电话号码63 单位 天津市第四十一中学 电话 座机电话号码 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。浅谈在信息技术课中探讨如何培养学生的信息素养 21世纪已经走过了10个年头，计算机技术和互联网技术已经在社会各个领域中得到了广泛应用，并且逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。这就要求处于当今社会的人，不但要具有采集和加工知识信息、科学管理信息、正确应用信息、传递信息、乃至创造信息的能力，而且还应具有信息素养——这一公民所必备的基本素质。 国务委员陈至立同志在“全国中小学信息技术教育工作会议会上的讲话”中曾指出“信息素养已成为科学素养的重要基础。”因此，我们信息技术课的老师必须认识到培养学生的信息素养，就像培养学生读、写、算的能力一样，并通过在信息技术课上培养学生掌握和运用信息技术的能力，来逐步提高学生们的信息素养。 那么，什么是信息素养？中学生的信息素养表现在哪些方面？如何在信息技术课中培养学生的信息素养？ 一、信息素养的涵义 在美国，信息素养概念是从图书检索技能演变而来的。在美国将图书检索技能和计算机技能集合成为了一种综合的能力、素质，即信息素养。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”最基本的信息素养是信息能力。 信息素养的内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息品质等四个方面 1.信息意识，就是 a.面对信息在经济发展中的作用将大大超过资本，要有信息单一的意识 b.面对对信息资源的激烈竞争，要有信息抢先意识 c.面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识 d.面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有再学习和终身学习的意识 2.信息知识，就是 a.熟悉与信息技术相关的常用术语和符号 b.了解与信息技术相关的文化及其背景 c.熟知与信息获取和使用有关的法律、规范 3.信息能力，就是 a.信息挑选、获取与传输能力 b.信息处理、保存与应用能力 c.信息免疫和批判能力 d.信息技术的跟踪能力 e.信息系统安全的防范能力 f.基于现代信息技术环境的学习和工作能力 4.信息品质，就是 a.积极生活和高情商 b.敏感和开拓创新精神 c.团队和协作精神 d.服务和社会责任心 从以上内容不难看出，信息素养的内涵已经远远超出了“计算机基础教育”以及“信息技术”的范畴。 二、中学生信息素养的表现 作为高中信息技术课程的教师，应该知道普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。对于高中阶段的学生，其信息素养应表现在：1.对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力.2.对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。3.发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。4.遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 三、中学生信息素养的培养要求 通过在实际教学中对中学生信息素养的研究，我将对中学生信息培养的要求总结为三点：（1）知识与技能的培养（2）过程与方法的培养（3）情感态度与价值观的培养 在经过高中一年的信息技术课学习之后，学生们应具备一下几方面的能力：（1）获取信息的能力：能够根据自己的学习目标多途径地搜集各种学习资料与信息，能熟练使用阅读、访问、资料检索、电子视听等获取信息的方法。（2）处理信息的能力：包括鉴别、筛选、分析、综合、概括、记忆、表达信息的能力。（3）运用信息工具的能力：能熟练使用一些信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。（4）表达信息的能力：能用恰当的符号把对自己和他人有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符号简洁、流畅