三种模式环境下与教学应用.ppt

三种模式环境下的教学应用 汉中市电化教育馆 刘 静 E-mail：hz_ziyuanzhongxin@126.com Tel:0916-2249029 第一部分　21世纪以“学生为中心的教学法” 一、“以学生为中心教学法”主要概念 学生是注意力的中心 学生积极主动地参与学习 学习方式灵活多变 学生需要采用适合自身的方式进行学习 教学根据学生的需求进行调整 课堂观察和评估用于指导教学计划 鼓励学生成为自主、独立的终身学习者 二、什么是“以学生为中心的课堂” 一个以学生为中心的课堂应该反映每 个学生不同的学习需求、积极性和目 标。不再要求学生们在同一时间做 同一件事。 教师舍弃一些控制权，让学生自己决定 学习的途径 这样的课堂看上去似乎有些无序和喧 闹，但是通过仔细观察不难发现学生们 从容且充满动力，同时可以很好地进行 协作学习 三、怎样实现“以学生为中心的课堂” 确定明确的学习目标 为学生制定一定的标准并执行 学生的行为多样化 教师的角色：引导学生，帮助学生学 习，为学生提供一个学习的框架和平台 当学生完成所需的一系列任务后，他们 就具备了对各种行为和方法的选择能 力，并且会有强烈的成就感和自我学习 的责任感 四、实施“以学生为中心教学法”面临的挑战 发生改变的速度不一样 传统思想的影响 质量保证 学校的多样性 班额大小、备课时间 有限的资源 　五、21世纪以学生为中心的学习与传统的以教师为中心的学习方式的比较 教学内容： 教学方法： 课堂氛围： 教学评估： 技术手段： 第二部分　 三种模式环境下的教学应用 一、模式一（光盘播放系统） 1、教学环境 2、播放方式 3、教学应用方式 创设情境，激发兴趣 突出重点，突破难点 增加容量，拓展知识 教学示范，加深理解 活动练习，综合应用 4、应用建议 教师的准确定位 资源的合理选择 教学的科学实施 5、教学中需要注意的问题 目的——要用光盘解决什么问题 时机——什么时候用 功效——要达到什么效果 二、模式二（卫星接收系统) 1、教学环境 2、如何规划建设学校资源库 规划： ①目的性 ②科学性 ③先进性：应体现“教师为主导、学生为主体的‘双主’模式”；有利于解决“教和学”的难点 ④提供全面的知识服务：对基本资源按照教学设计进行整合，提供优秀的案例 建设： ①从素材内容、来源、收集、分类四方面培训教师 ②分组获取并集成资源 ③建成校园局域网，开通互联网，正常运行光盘刻录，保证资源的更新与交流 3、教学应用 基于提示型教学法的应用： 提示型教学法：示范、呈示、展示、口述 注意问题：教学方法选择要适合特定课程 与教学目标、要适合特定课程的内容、要 形成一个拥有内在统一性的体系或结构 基于共同解决问题型教学法的应用： 通过师生民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力的教学方法 注意问题：教师要创设讨论情境、教师与学生讨论时要尊重学生、控制好讨论的范围和度 基于自主型教学法的应用： 使学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当的帮助，由此而获得知识技能、发展能力的教学方法 课外活动的应用： 运用现代教育技术丰富学生的课外活动：思想政治教育活动、学科活动、科技活动、文学艺术活动、社会公益活动、课外阅读活动、体育活动、社会调查活动、参观访问活动、夏令营活动等十类 注意问题：技术不能代替实践，一定要精心设计，科学合理 远程教育与“空中课堂”： 利用“空中课堂”、“示范课”栏目开展教研教改活动，结合教育教学实际，在观摩中学习新的教学观念、方法，培养教师教学创新的能力 有计划、有组织地利用“空中课堂”、“示范课”栏目组织常规教学活动，给学生上课 4、教学中需要注意的问题 PPT仅仅是辅助教学的手段，形式为 内容服务,但不能大于内容，更不能影 响内容 课件资源的二次开发及与教学有机整 合 三、模式三 计算机教室（局域网）和多媒体教室 1、教学环境 2、模式三教学的几种形式 课件的简单复制 互联网资源的直接引用 静态网络资源的应用