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学术卓越与一流大学 中南大学 高文兵 2011年10月17日 建设世界一流大学是一百多年来几代中国人的梦想 1998年5月4日，江泽民同志在庆祝北大建校100周年大会上代表党中央、国务院向全国发出了“为实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”的动员令。 2006年１月，党中央、国务院向全国作出了建设创新型国家的战略部署，并强调要“充分发挥高等院校学科综合、人才荟萃、教学科研紧密结合等优势，建设一批高水平的研究型大学”。 2009年1月4日，温家宝在国家科技领导小组会议上的讲话中要求：“加强高水平大学建设，建成若干国际一流大学，为国家培养更多多的高质量、多样化的创新型人才” 2010年2月28日，在新公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）（公开征求意见稿）中，高等教育的发展任务之一就是“建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平” 建设世界一流大学是一百多年来几代中国人的梦想 2011年3月7日，吴邦国委员长考察清华大学，提出一流大学的“三应该”标准。 一流大学—— 应该成为基础研究和高技术前沿领域原始创新的重要源头； 应该成为理论创新和文化创新的重要力量； 应该成为汇聚优秀创新人才的重要平台和培养创新人才的重要基地。 2011年4月24日，胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出：“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措。……鼓励重点建设高校成为知识创新的策源地、深化教育改革的试验田、扩大开放的桥头堡。 与建设创新型国家相适应，逐步形成一批高水平研究型大学，是增强我国综合国力和国际竞争力的必然需求，也是我国产生若干所世界一流大学的必由之路 党的十七大指出，要更好实施科教兴国战略、人才强国战略，要优先发展教育，建设人力资源强国。 高等学校担负着培养各类高质量人才、创造高水平科研成果、提供一流社会服务的重任，在建设人力资源强国过程中具有重要的战略地位。建设人力资源强国，就必须建设高等教育强国，建设若干所世界一流大学和一批高水平大学。 无论作为高等教育的管理者和实践者，我们都应认真学习中央指示，肩负建设一流大学这一光荣而艰巨的使命，在思想上保持清醒认识，在实践中科学把握。 一、探索多种模式，自主创新发展 二、学术卓越与学校成功 三、确立目标，砺志创新 四、深化改革，乘势而上 一、探索多种模式，自主创新发展 一流大学?经济腾飞 12世纪世界著名大学－－博洛尼亚大学形成于意大利，意大利因此成为文艺复兴的发源地； 13-14世纪，英国诞生了牛津大学和剑桥大学后，英国很快发生了工业革命成为欧洲乃至世界最强大的帝国； 19世纪，在德国兴起研究型大学后，德国很快成为第二次工业革命的领头羊，并在很短时间里取得世界最高经济增长率； 欧洲大学理念传到美国，涌现哈佛、耶鲁、麻省理工等著名大学后，美国成为整个工业化国家最大的经济中心； 20世纪日本普遍提高国民教育程度，成为教育大国，正在经济上追赶世界第一的美国。 必须遵从教育规律，摆脱规模大好还是规模小好的争论，走出单一办学模式的误区：随着知识加速发展和国际产业分工细微化，办学规模大、学科综合，当然更加有利于学科间的相互交叉、渗透与融合，产生更多的创新成果。 一所被认为是优质资源的大学，本身就有责任尽量扩大社会服务面，但这需要以高质量的学生培养标准为前提 美国各州立大学基本是以办学规模大为标志的，很多世界一流大学就出自其中 但规模小、学科少的学校，也自有其存在的价值和发展的空间 必须从学校实际出发，走出盲目攀高定位，以高目标显示的误区 现在高等学校的目标定位中纷纷向“综合型、研究型”大学迈进，认为只要多招研究生就是研究型大学，聘请挂牌院士专家就能彰显学校的学术地位 研究型大学需要长期的积累和发展，需要高水平的科研能力作后盾，绝对不能单单用研究生数量或引进几位高层次专家来衡量 学科建设突出综合性，加强学科间的互相渗透，形成学科共同协调发展的新格局，这样的“综合性”方向无疑是正确的，但关键是处理好“综合性”和“个性化”的关系，一所缺乏特色和个性的高校不能称为世界一流大学 必须发挥教师的积极性和创造性，培养创新型优秀人才，创造科学成就，走出完全无视优秀人才发挥巨大作用、片面强调经费投入的误区。 我国的重点大学在资金上与发达国家大学的差异的确非常大： 哈佛大学2010年捐赠基金余额为275亿美元（2009年257亿美元），支持学校运转13.2亿美元，占学校运转总收入的35.4% 2009－2010财年，牛津大学科研经费收入3.67亿英镑，剑桥大学科研经费收入2.68亿英镑 日本东京大学历年的预算总额一