电气运行和控制专业与整体课程改革和实践研究.docVIP

电气运行与控制专业的整体课程改革与实践研究 一、课题研究的背景 1999年6月15日至6月18日中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，在会议中做出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业” 。这就从大政方针上对职业教育学制的发展方向作了明确的政策性的规定。 2005年11月，在国务院关于大力发展职业教育的决定要求各级人民政府把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当； “十一五”期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，各种形式的职业培训进一步发展，每年培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。《决定》指出，进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。“十一五”期间，继续完善“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展”的多元办学格局和“在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制。《决定》要求，以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量；积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合；严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度；多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度；切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展21世纪，遂着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展，职业劳动岗位将日趋复合化、智能化。为了适应这一变化，电气运行与控制专业也必须深化教学改革。教学改革的重点是教学计划的调整，教学计划调整中课程的改革是重点。课程指什么？《中国大百科全书·教育》对此解释为：课业及其进程，课程有广义和狭义之分。前者指所有学科及教学科目的总和，或者为学生在教师指导下各种活动的总称；后者则指一门学科。扩展来说，课程包括两层含义：一是它根据社会与学校的培训目标，规定了一定的应教应学的内容；二是对这些内容进行设计、安排和实施的全过程。中等职业教育已经得到了各级政府的重视和支持，随着中等职业教育被越来越多的人接受，中等职业教育人才培养层次不清的问题越来越突出。因此，必须认真研究其课程体系是否适应社会的需要，在此环境中我们希望能够找到一条适合中等职业教育发展的道路。 二、课题研究的意义 21世纪科技飞速发展，知识更新周期日益缩短，经济全球化、一体化的趋势日益明显，国际间的交往日益频繁。21世纪的人才应该具备较强的国际意识和国际交往能力，具备较强的知识更新能力。目前，我国经济正从计划经济向市场经济全面转轨，经济结构和产业结构正在大幅度调整。中职毕业生的就业不再主要集中于国有企业，而是面向各种性质的企业。产业结构的调整使毕业生更多流向新兴企业，到小企业工作和自主创业的情况亦愈来愈多。 新世纪强调终身教育，在终身教育体系中，中职教育不再是终结性教育，而应与其他教育形式建立密切的联系，特别是为与高职高专教育进行衔接提供无障碍通道，增强学生终身学习的能力。信息传播方式的变化会带来教育方式的变革，信息传播电子网络时代的到来，必然会给我们传统的以书本、黑板为主体媒介的教学方式带来巨大的变革，教学的媒体将更加多样化，教学的时间和地点也更加灵活。上述形势的变化对中职教育专业教学改革产生着重大影响。 专业的技术发展迅猛。计算机控制技术和功率半导体器件的发展使电气控制系统功能更强，技术含量更高，体积更小，使用更便捷。传统技术正在逐步被更新，如继电器控制正在被可编程控制器控制所代替；传动装置由直流调速系统为主向交流调速系统为主过渡；控制系统由模拟式向数字式过渡；单机控制向网络控制过渡。电气控制装置向系列化、模块化、小型化、标准化方向发展。机电一体化的设备日趋增多，技术的发展要求学生掌握的技术面更宽，学习新技术的能力更强。 本专业的服务面日趋扩大。就业的行业从机械行业为主已扩展到电子仪表、化工医药、轻工、冶金等行业。学生的就业定位更趋明确，在企业中本专业毕业生大部分将作为电气技术工人，直接从事操作工作，少部分毕业生作为技术员从事技术和管理工作。 国家从去年开始大力发展高等职业