对高中英语读写技能综合教学实施与建议.pdfVIP

PEP SEFC(2003) Integrating skills 部分教学问题的调查研究 罗晓杰 （温州大学 外国语学院，浙江 温州 325035） [摘要]本文采用问卷调查和跟踪访谈的研究方法，对 PEP SEFC （2003 ）教材实施以来Integrating skills 部 分教学问题及其原因进行了深入调查。调查结果表明：高中英语教师对 Integrating skills 部分读写关系理解 存在偏差，读写关系处理失当，读写技能综合教学设计能力欠缺。其主要原因是教师对 Integrating skills 部 分教材的编写意图把握不准；对阅读教学类型选择有误；对读写技能综合教学类型未加区分。 [关键词] 阅读，写作，读写关系，综合技能，人教社2003年版高中英语教材 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] 一、引言 为了了解我国高中英语读写技能综合教学现状，作者采用文献研究方法对 SEFC （2003 ） 教材实施以来发表在《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》上的与读写技能综合 教学相关的 6 篇论文和 3 个课型课例进行了系统梳理和深入研究。结果发现高中英语读写技 能综合教学存在以下问题：教师对“Integrating skills ”部分读写关系理解有偏差，对读写教 学目标缺乏全面准确把握；教师对读写关系处理不当，重视阅读，忽视写作；重视写作，忽 视阅读的现象比较严重。 二、对 PEP SEFC(2003) Integrating skills 部分教学存在问题的调查分析 为了进一步求证问题是否普遍存在，进一步探究问题产生的根本原因，作者采用半结构 访谈和问卷调查方法，对浙江省 24 所高级中学实施了一项问卷调查。调查问卷由作者自行 设计，主要依据文献研究发现的问题，依据课堂教学观摩和访谈获得的反馈信息。问卷包括 封闭问题（问卷 A）和开放问题（问卷 B）两部分，问卷 A 包括 10 个封闭问题，问卷 B 包括 三个开放问题，内容主要涉及两个方面：（1）教师对SEFC （2003 ）教材Integrating skills 部 分 Reading 材料选择和 Writing 任务设计的总体评价和建议；（2）教师对Integrating skills 部 分读写关系的理解和实际教学中读写关系的处理情况。调查实施时间是 2006 年5 月10—24 日，调查对象主要分布在浙江省温州、杭州、宁波、绍兴、嘉兴、舟山、丽水、台州等地， 被试所在学校包括城市高中和农村高中，省、市、县重点高中和各级各类普通高中。本次调 查共发出问卷 150 份，回收有效答卷 54 份。为了方便统计，随机抽取 50 份进行统计分析， 具体数据结合调查结果分析呈现。调查结果表明：高中英语教师对 SEFC （2003 ）教材 Integrating skills 部分的读写关系确实存在理解上的偏差，在读写关系处理上“重视阅读， 忽视写作”的现象比较严重，导致高中英语 Integrating skills 教学问题的原因主要表现在教 师对教材理解、读写关系处理和读写活动设计三个方面。 （一）教师对 Integrating skills 部分的教材理解存在偏差 调查发现，高中英语教师对 Integrating skills 部分教材理解存在的问题主要表现在以下 三个方面：教师对 Integrating skills 部分 Writing 任务设计满意度偏低；教师对 SEFC （2003 ） 教材 Integrating skills 部分编写意图把握不准；教师对读写技能综合教学类型把握不准。 1．教师对 Integrating skills 部分 Writing 任务设计满意度偏低 为了深入了解教师对 Integrating skills 部分阅读材料选择和写作任务设计的把握程度， 作者设计了以下三个判断题和一个单项选择题：问题 1：您认为 SEFC （2003 ）中每单元 Integrating skills 部分教学内容有无必要？问题 2：您对 SEFC（2003 ）教材中每单元 Integrating sk