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英语教师听评课策略 骆北刚 石河子大学外国语学院 2010年5月 主要内容 一、英语教师为什么要听课？ 二、英语教师如何听课？ 三、英语教师听课记录案例展示 四、英语教师如何评课？ 五、英语教师评课案例展示与分析 六、听课和评课练习 一、英语教师为什么要听课？ 课堂小讨论： 您认为英语教师为什么要听课？ 1. 教师听课是教师专业能力发展的重要途径（教师专业化过程图） 教师专业化发展的过程(Wallace, 1991) 2. 教师听课是教师教学认知能力发展的重要途径 3. 教师听课是教师课堂教学问题发现和诊断的重要途径 4. 教师听课是教师开展课堂教学改革的重要实践方法（行动研究的流程） 教师行动研究流程 感知问题 提出假设 调查研究 重新确认问题 制定行动计划或措施 实施计划 实施中根据实际情况调整计划 观察、收集数据 分析、反思和评价 撰写研究报告 二、英语教师如何听课？ 2.1 听课的类型 课堂小讨论： 根据您个人的经验，您认为听课应该如何分类呢？ 按照听课的内容： 口语课 游戏课 阅读课 听力课 写作课 按照听课者的目的： 开放型听课 定向型听课 1. 开放型听课的特点 1）听课者不带问题听课； 2）听课者听课的目的在于获取其他教师的教学经验； 3）听课者听课的目的在于发现其他教师的教学问题； 3）听课者撰写听课记录比较全面； 2. 定向型听课的特点 1）听课者带着问题听课； 2）听课者听课的主要目的在于发现已有问题的深层次原因，听课的针对性较强； 3）听课者听课记录会因关注点的不同而有详有略； 2.2 听课记录撰写的原则 1. 关注授课内容，记录授课要点； 2. 关注授课过程，记录授课细节； 3. 关注授课方法，记录授课步骤； 4. 关注授课效果，记录学生学情； 三、英语教师听课记录案例展示与分析 下面是某教师在石河子市第十中学进行教学研讨会时撰写的一节口语课的听课记录, 请各位老师阅读并记录该教师记录的信息点。（共17张） 听课记录 Step 1. Greeting the Ss stating the objectives (15:40-15:41) Step 2. New words learning (15:41-15:58) 2.1 bird 1. Picture guessing (T-Ss) 2. Mechanical practice ( TPR) bird-bird-bird 2.1 dog 1. Picture guessing (T-Ss) 2. Mechanical practice dog-dog-dog 3. Meaningful practice (T-Ss) The dogs are cute and clever. 2.3 elephant 1. Voice guessing (T-Ss) 2. Mechanical practice 3. Meaningful practice (T-S) T: I like elephant very much. Because elephants are very cute. Do you like elephants? S: T: Why do you like elephant? S: 2.4 lion 1. Voice guessing (T-Ss) 2. Mechanical practice 3. Meaningful practice (T-S) T: I like lions very much. Because they are very happy. Do you like lions? S:… T: Why do you like lions? S:… 2.5 penguin 1. Voice guessing (T-Ss) 2. Mechanical practice 3. Meaningful practice (T-S) T: I like penguins very