知觉训练在第二语言语音习得中的作用——兼论对外汉语的语音习得和教学研究.pdfVIP

2010年 1月 云南师范大学学报 Jan．，2010 第8卷第 1期 (对外汉语教学与研究版) Vo1．8No．1 知觉训练在第二语言语音习得 中的作用 — — 兼论对外汉语的语音习得和教学研究’ 张林军 (北京语言大学 汉语学院，北京 100083) [摘 要] 知觉训练在第二语言语音习得中的作用得到了很多研究的证实，也在教学实践中得到 了广泛应用。本文希望通过对知觉训练不同方法的介绍对对外汉语的语音习得和教学研究提供一些有 益的借鉴 ，一方面推动相关研究的开展，为解决知觉训练所面临的理论问题提供一些证据 ，另一方面，能 够将知觉训练的方法应用于语音教学实践，进一步改善对外汉语语音教学的效果。 [关键词] 知觉训练；对外汉语；语音习得 ；语音教学 中图分类号： H195 文献标识码： A 文章编号： 1672—1306(2010)O1—0008—05 一 、 引 言 种具体方法，其中主要包括 “高变异语音训练法” 语音习得研究是第二语言习得研究的一个重 (hishvariabilityphonetictraining)(I．~gan等， 要方面，主要关注的是第二语言学习者不同语音特 1991；IS]Wang等，2003 )、“适应性知觉训练法” 征的习得规律以及如何通过有效的方法和训练手 (adaptivetraining)(McClelland等，2002；引Goles． 段更好地促进不同特征的习得。目前，在对外汉语 tani等，2008 )、“视听知觉训练法”(audiovisual 教学界，一方面，同句法和语义的习得研究相 比，语 perceptualtraining)(Hazan等，2005¨)和知觉衰 音习得方面的研究还比较少；另一方面，虽然有一 减训练法 (perceptualfadingtraining)(Iverson等， 些研究探讨了某些语音特征的习得 (桂明超等， 2005 )，等等。 2000；…蔡整莹等，2002；[王韫佳等，2004；[33陈 长期以来，对外汉语的语音教学仍然以讲解和 或，2OO6-4)，指出了学习者语音感知和产生方面的 模仿等传统教学手段为主，这些方法在帮助学习者 一 些特点，但如何针对这些特点和规律采取有针对 感知汉语和母语语音特征的差异以及提高对汉语 性的、可操作的方法和手段促进相关特征的习得， 语音区别性特征范畴化知觉能力等方面的作用并 却很少有研究提及。 不明显。目前，将知觉训练的方法应用于语音习得 为语音教学服务应该是探讨第二语言语音习 和语音教学在对外汉语教学界尚未有研究报告，本 得规律的最终 目的。上世纪9o年代 以来，知觉训 文希望通过对知觉训练不同方法的介绍对对外汉 练(perceptualtraining)在第二语言的语音习得和 语的语音习得研究和语音教学实践提供一些启示 教学领域得到了广泛应用，研究发现知觉训练可 以 和借鉴 。另外，知觉训练对第二语言语音习得的促 有效促进辅音、元音 以及汉语声调的感知(1ogan 进作用虽然已经被很多研究所证实，但仍然有一些 等，1991；_5Wang等，1999； Golestani等， 重要的理论问题有待解决，比如训练效果是否具有 2008-7)，感知能力的提高可以改善发音 (McCleHa 迁移作用，~Pgll练是否可以促进具有同样区别性特 等，2002；[。Wang等，2003[9)，而且训练的效果可 征的其他音位的习得，学习者的语音感知和产生