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《苯》课堂教学设计 江苏省姜堰中学 杨晓丽 【教材分析】 本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，但真正用杂化轨道理论及价键理论中的大∏键来解释苯分子的结构那又是选修3中的内容，所以此时只要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。 同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。 【学情分析】 此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。 学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。 需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。 【教学目标】 知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳 定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。 过程与方法：通过实物展示、学生自学及趣味实验演示了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示、实验录像及动画模拟，理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能；通过学生上网查阅资料、同学的生活经验介绍以及老师组织的讨论来了解苯的用途、毒性和减少苯对人体伤害的措施。 情感态度与价值观：通过多样化的教学手段来激发学习兴趣，培养学生严谨求实、自主探究的科学精神；通过对 “谁发现了苯的结构？”史实真实性的追究，培养学生实事求是、诚实质朴的科学品质。 【教学重难点】 苯的结构探究；了解苯的化学性质。 【教学准备】 ⑴课前单独布置家中有上网条件的学生去查阅苯的用途和毒性。 ⑵课前对全班同学布置思考题，写出C6H6的可能结构式。 ⑶准备实验：苯的燃烧；苯用冰水冷却；苯和溴水反应；苯和酸性高锰酸钾溶液反应。 ⑷准备分子模型：甲烷；乙烯；苯。 ⑸苯的溴代、硝化反应的实验录像及反应机理动画模拟；苯的氢化反应的动画模拟；苯结构的有关资料。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】 我们今天要研究的这种有机物是一种重要的有机化工原料和有机溶剂，我们国内年需求量就达200万吨以上，且年均5%的增长率。同时，它又因为它的毒性、它在建筑装潢材料中广泛使用而让老百姓们对它谈之色变、避之不及，那么它是谁呢？ 倾听、关注、 思考、回答 ” 由苯的两面性——用途和毒性，引起学生的关注，激发探究意识； 同时也为后面的几位学生详细介绍苯的重要性和毒性埋下伏笔 【第一组活动】 围绕苯的物理性质展开 活动1：展示苯的样品后，让学生观察，不强迫但鼓励学生闻一闻气味，再布置任务：结合课本内容和生活经验讨论、整理归纳出苯的物理性质，得出结论。 观察→阅读自学、思考交流→得结论 因苯的毒性所以不强迫学生闻气味，但会鼓励学生闻，因为极少的量不会有伤害而且学生熟悉气味后在生活中遇到会知道防范。 自学和讨论交流为下面能灵活的运用苯的物理性质解释实验现象做好铺垫。 活动2：趣味实验演示 滴两滴苯在手掌心，迅速用打火机点燃，苯在手掌上迅速燃烧明亮火焰且冒浓烈黑烟但手却毫发无损。 观察→震惊→积极思考→解释原因 苯极易挥发，它是一边挥发一边燃烧，且量少，所以不会烧伤手。 表面危险、有违常理的实验现象能充分调动起学生的积极性，去寻找内在原因，强化了对苯挥发性的认识。 因苯的毒性会明确禁止学生做。但我自及还是做了，是考虑到苯的量少且迅速挥发燃烧，且能达到很好的教学效果，整体效果还是利大于弊，所以值得一试。 活动3： 小探究实验→两个思考 实验：试管取两毫升苯，然后将试管放入冰水混合物中 思考：1、标准状况下，1mol苯是22.4L