《牛顿第三定律》教学设计.docVIP

《牛顿第三定律》教学设计 一 师： 学生讨论后，能举出一些例子（如划船、火箭发射、人走路前进）加以强化。 （二）新课教学 1.观察实验，丰富情境 演示实验1：小车与木板之间的相互作用 实验操作：如下图所示，把薄的轻木板放在并排的玻璃棒上，然后把四轮驱动电动玩具小车开关接通，并放在木板上。 实验现象：车在向前运动的同时，木板向后运动。 引导学生分析现象和原因，得出实验结论并画出受力示意图。 实验说明：车之所以向前运动是木板给它一个向前的力，同时车给木板一个向后的力，这两个力的性质一样，都是摩擦力。 受力示意图： 演示实验2：磁极之间的相互作用 实验现象：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。 实验说明：不直接的磁极之间的作用也是相互，相互之间作用力都是磁力。 受力示意图： 演示实验3：重物与支持物的相互作用力 实验操作：在两端架起的薄纤维板中央部分放一重锤。 实验现象：薄纤维板轻微被压弯，重锤被支撑着。 实验说明：重锤和纤维板之间的作用也是相互，相互之间作用力都是磁力。 受力示意图： 2.阐述概念，提出问题 （1）作用力和反作用力 物体间力的作用总是相互的。物体间的这一对相互作用力，叫做作用力和反作用力。我们把其中的任意一个力叫做作用力，另一个力叫反作用力。 如F1对2和F2对1 ，FA对B和FB对A 分别表示一对作用力和反作用力。以上三个演示实验中的f和、F和、N和就是一对作用力和反作用力。 师：知道了作用力和反作用力概念后，同学们你会提出哪些需进一步学习的问题呢？（引导学生提出问题） （2）提出问题：作用力与反作用力之间有何关系呢？总结演示实验，试从力的三要素及力的性质等方面加以阐述。 大小相等吗？ 作用在同一直线上，方向相反。 作用在两个不同物体上。 力的性质相同。 3.实验探究 （1）问题：探究作用力和反作用力的大小关系 （2）制定实验方案：用什么器材? 实验方案?注意事项? （引导学生讨论） （3）方案一：用两个同一型号的测力计A和B的挂钩钩在一起做实验 记录表格 条件 A、B测力计读数是否相同？ 1、A测力计不动，用B测力计拉A 2、B测力计不动，用A测力计拉B 3、A、B对拉，同时两测力计匀速运动 4、A、B对拉，同时两测力计加速运动 (4)方案二：用传感器（DIS）探究作用力与反作用力的大小关系 教师介绍拉力传感器、数据采集器及实验结果显示。 教师和一位同学配合，按下图分别进行实验操作（其中图2可类比马拉车实例），其他同学观察实验操作和实验显示的记录图像。 　 实验显示的记录图象如下图： 围绕下列问题，引导学生对实验记录图象进行讨论。 A.图3反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ B.图3反映了作用力和反作用力大小的变化有什么关系？ C.图3反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？ (5)实验结论：不论相互作用的两个物体状态如何，它们之间的的作用力与反作用力总是大小相等，同时产生，同时变化，同时消失。 4.总结规律----牛顿第三定律 (1)内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 (2)表达式：F=F＇ (3)揭示了物体间相互作用力的规律。 (4)作用力与反作用力的其他特点： A、性质相同 B、同时产生，同时变化，同时消失 C、互为施、受力物体 （三）比较辨析 1、F + F＇=0 ? 2、小强说：“前一章刚学过，如果两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会互相平衡，看不到作用的效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反的，它们也应该互相平衡呀！” 你应该怎样解答小强的疑问？ 引导学生讨论，发表自己看法。 通过问题1辨析让学生明晰：一对作用力F和反作用力F＇分别作用在相互作用的两个物体上，各己产生作用效果，作用效果不能抵消，即不能把作用力F和反作用力F＇进行合成，说它们的合力为零。 通过问题2辨析让学生明确“一对作用力与反作用力”和“一对平衡力”区别。 “一对作用力与反作用力”和“一对平衡力”区别 一对平衡力 一对作用力与反作用力 相同点 大小相等，方向相反，作用在一条直线上 不 同 点 两个力作用在同一物体上 两个力作用在相互作用的两个物体上 两个力性质不一定相同 两个力的性质一定相同 一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力 两个力同时产生，同时变化，同时消失 两个力共同作用效果是使物体平衡 两个力各有各的作用效果 3．一静止在斜面上的重锤受到哪几个力的作用？指出各个力的反作用力。 （四）应用提高 1.法官断案——打架双方无输赢？ 甲乙两位同学在课间休息时相互打闹，