中小学教师培训-行为疗法.ppt

恐惧的消退 系统脱敏法的基础。 兔子+牛奶、饼干 2）广告 看电影+爆米花 香车+美女 江苏卫视+ F4 …… 3）教学 学校+批评 Vs. 学校+表扬 【美国】“你简直是一个数学天才！” 【中国】“妈妈，我不想上幼儿园”（开学前一周） 喜欢某支曲子:歌曲-表扬-喜悦 逃学行为：教室— 批评——恐惧； 考试综合症：考试—批评—焦虑； 甚至孩子的健康也可能有所涉及：课堂作业—批评—头痛、溃疡。 4）药物成瘾 场所（如KTV）+药物—快感 工具（如针管） +药物—快感 其他行为成瘾（如购物、上网）也是一样的原理。线索诱发是导致成瘾复发的一个重要因素。 5）心理问题 害怕“8”的个体 —小结— 经典条件作用几乎完美地解释了中性刺激如何与非习得、自发性反应之间产生的联系。 然而不能有效地解释自发行为，比如，为什么打人（攻击行为）。 总结 * 案例：惩罚之后。重新开始让孩子适应分离，可以安排他（孩子）上绘画班，第一天…… ABC：antecedence-behavior-consequence 学生能不能“塑造”老师呢？ 大概一半的学生配合。 选定一个目标行为：如站在讲台右边讲课 实验一下，多久之后，老师讲课的大部分时间（60%）站在讲台的右边？ 也可以设定其他目标行为，如走下讲台。 3.注意：问题行为也是由塑造而来 教室象菜市场 期待老师关注的捣乱学生（捣乱升级） 五、行为技能训练技术 1.含义 又以决断训练、果断训练、坚定训练、自信训练、肯定性训练、声名己见训练、行为排演等名称出现。 目的：改变来访者的不良行为；社会技能训练。 2. 适应人群 缺乏个体情境下的某些行为（如火灾和电梯等的逃生、求助。见下页；米粒） 不敢表达和捍卫自己的人（研究生-老师；学生-家长；幼儿园受欺；说真话训练） 不会表达生气和愤怒的人 不会说“不”的人（拒绝吸烟的青少年） 《愤怒控制班》的主人公——勾上她 对儿童的训练 安全教育：各种急救等 火灾来了这样逃 说真话训练 “声明己见”在某些流派叫做“说真话”（训练）。 说真话训练使用的是行为与态度训练方法。 它成为发展“安全、有纪律的无毒品校园”的主流思想。美国教育部及健康与人类服务部的物质滥用防治中心、青少年司法与犯罪预防处的研究显示了效果。 其效力已超过25年（2008文献）。 对校园暴力和早期性行为都有很好疗效。 其效力在于它通过行动取向的训练，培养和增强了个体的自我价值感、社会能力、对个人及社会的责任感、解决问题的能力、生活品质等。 在降低沟通无力感、孤立感或有危险性破坏性的行为上及青少年刑事犯罪方面，达到显著效果。 3.提醒 基本假设：人们有权利（而不是义务）表达他们自己。 目标就是增加人的行为技能，表达自己。 可借用镜像技术（看别人表演自己） 关键在于练 多以小组进行 4.角色扮演 是指运用戏剧表演的方法，将个人暂时置身于他人（或自己）的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的心理辅导技术。 例如：《我要加薪》 方法： 人物扮演（适合多人支持） 空椅技术（适合个人处理；研究生宿舍关系） 现场练习体验： 行为技能 角色扮演 要求：两人一组；选择教学中的真实主题，如你想要表现态度坚决的。扮演练习。（师生、同事） 六、前提控制技术 1.含义： 如果由于某个特定的前提的出现，行为发生的可能性增加（或减少）了，那么我们就说这个行为受到了前提控制。 2.例子 吸烟（人；烟） 贪食 学生写作业（先吃喝拉撒） 转校 期望效应 3.行为的三段一致性 前提——行为——后果 如，某老师在场 又如：事先提醒；宣传动员；规章制度等；欣赏感谢（强化和前提控制兼而有之） 各种提醒、提示 号召 各种规章制度 如： 年出勤率100％，则可获得休假一周。 教学事故罚款1000元。 …… “热烈祝贺”的作用 行为协议（行为契约） 海誓山盟各种许诺、誓言 某些节日 无车日（今年9月22日） 教育：一位母亲的家长会 练习： 请识别《愤怒控制班》片断中的前提控制措施。 如果…… 点头鼓励 具体行为指导：你按照我下面的话说，让我忍着生理上的冲动…… 你将在工作生活中如何使用前提控制技术？ 七、惩罚技术 问题：到底用不用惩罚？ （教育界颇受争议） 例子：《体罚之后》（你的用意） 注意： 惩罚是最后一招 惩罚的功能性（某实验学校的惩罚经验） 惩罚避免人身攻击和人格侮辱（林老师；跪炉渣） 推荐自然惩罚法 同时强化正面行为 避免焦虑（惩罚行为-接纳人） 表扬与批评的恰当使用 表扬总是比斥责和惩戒效果好，斥责总是比忽视和放任好。 斥责比颂扬的效果消失得快。 斥责往往会造成一种紧张状态，这种紧张状态又会引起一种刻板式的问