中小学教师国家级培训计划,简称国培计划,由教育部、.docVIP

中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 ??? “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中 西部农村骨干教师培训项目”两项内容。2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。 实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。 广西省小学数学学员学习计划 阶段 日期 活动名称 活动形式 活动说明 课程学习阶段 10月10日—10月23日 中心问题：小学数学课堂教学评价问题 学习课程1小学数学课堂教学方式的评价 网上自学 1.课程学习 培训期间共需学习7门课程，分两个阶段学习：10月10日开始学习课程1、课程2、课程3的内容；10月31日开始学习课程4、课程5、课程6、课程7的内容。 注：每门课程满分学习时间是3个小时，7门课程的满分学习时间不低于21小时。2.研修日志 将研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获记录下来，与同伴分享。培训期间需按时提交5篇研修日志。（具体要求见项目主页）3.作业 培训期间需按时完成1份作业。4.教学设计与反思 培训期间需提交1篇教学设计与反思，反思必须为该教学设计实施后的反思。 学习课程2小学数学课堂教学的即时评价研究 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖 网上交流 参加继教网组织的国家级专家第一次视频在线指导活动（具体时间待定） 视频会议 提交第1、2篇研修日志 网上提交 10月24日—11月27日 中心问题：小学数学课堂教学设计与教学策略问题 学习课程3小学数学教学中数学活动的设计 网上自学 学习课程4培养小学生数感的教学策略 学习课程5培养小学生空间观念的教学策略 学习课程6培养小学生统计观念的教学策略 学习课程7培养小学生数学应用意识的策略 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖 网上交流 参加继教网组织的国家级专家第二次视频在线指导活动（具体时间待定） 视频会议 进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动 在线研讨 提交第3、4篇研修日志 网上提交 提交一份作业 研修日志：提交数 140 评论数 64 班级推荐数 3 我的教学故事： 提交数 39 评论数 38 班级推荐数 1 作业：提交数 18 评论数 22 班级推荐数 0 论坛研讨： 发帖数 289 回帖数 735 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 8 评论数 18 班级推荐数 1 班级学习简报：发布数 0 评论数 8 学习积极分子：韦丽华 欧梁仁 周柳艳 韦燕柳 韦龙春 覃新琼 黄琰瑛 梁素梅 发帖、回帖积极分子：刘玉 冯秋群 韦丽华 韦燕柳 罗雪 欧智萍 欧梁仁 梁素梅 梁珍 周柳艳 张群飞 培养小学生数学应用意识的策略 贾福录 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 《数学课程标准》关于“应用意识”的主要表现是这样描述的：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。 看来在数学教学中培养学生的应用意识，要从密切“数学”与“生活”的联系入手。 一、数学问题“生活化”——让数学走进生活 数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。 1．创设贴近学生生活实际的情境 小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。 2．充分利用学生已有的经验学习数学 儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。 二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂 1．