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2017-08-27 发布于江苏
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培养高三学生学会说“生物行话” 乐东中学生物组王少薇现行《生物考试大纲》中对学生理解能力考查中规定，考查学生能运用文字、图表等多种表达形式，准确的描述生物学方面的内容。在高考试卷中对于这种能力考查的考题一般以两种形式出现，一是加入了丰富的背景材料，用大量的文字进行描述，以考察学生提取主要信息的能力；或有些考题是以类似于小学语文考试中的“看图作文”的形式出现，图文并茂，要求学生将图中所画的内容或表中所列的数据，用文字的形式准确的表述出来。总之这类考题对学生的表达能力提出了较高的要求。而学生在生物学科主观题部分失分的主要原因就是答题时语言组织比较混乱，2009年普通高等学校招生全国统一考试海南省生物学科分析报告?加强思维训练，提高表达能力在高中生物教学中，我们在重视解题分析过程的同时，不要忽视解题的表述过程。在平时的练习中，要指导学生针对性地做些书面表达试题，训练文字表述的准确性、明确性和简约性，强化语言规范训练。学生的。2009年普通高等学校招生全国统一考试海南省生物学科分析报告?非选择题有关统计（实考人数：37160人）题号平均分难度最高分及格率零分人数 21 4.6420? 0.3316 14.00 13.85% 2609 22 5.4475? 0.6051 9.00 57.87% 2429 23 5.9369? 0.5937 10.00 62.06% 3010 24 4.0620 0.4513 9.00 ? ? 21--24 20.0884 0.4783 ? ? ? ?在平时的练习中，要针对性地做些书面表达试题，训练文字表述的准确性、明确性和简约性 4