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商务英语课程标准 课程编码 课程类别：专业核心课程 适用专业：商务英语 授课单位： 外语系 学分： 学时：234 编写执笔人及编写日期：张祖辉（2011.1）[2006]16号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。 20世纪70年代以来， 随着国际间贸易活动的日益增多， 商务英语教学开始遍及全球各类语言学校。在中国经济越来越融入全球经济的今天，中国与世界各国的人员、货物和信息的交流越来越频繁，要想在经济领域与各国企业、客户进行有效的交往，仅靠原来的基础通用英语远远不够，商务英语的产生顺应了时代的潮流。随着中国外向型经济的不断发展，社会对具有基本商务知识的英语专业人才的需求量日益增多。据专家预测，未来几年里，我国对商务英语人才的需求将以每年36万人口的数字在增长。然而，在庞大的缺口下，用人单位表示， 既有英语的应用能力，又具有商务操作能力的复合型人才很难求。高职商务英语教学恰恰填补了这一空缺，高职院校开设商务英语成为必然。 二、课程的性质与作用 课程的性质：《商务英语》课程是商务英语专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于行动导向教学，充分发挥学生主动性，使学生积极参与设计《商务英语》是商务英语专业生必备的专业知识课程，也是商务英语专业的一门主要的专业必修课程。在专业课程体系中处于巩固夯实专业理论基础知识的重要位置，在商务英语专业人才培养方案中占据重要地位。本课程在专业培养目标确定的基础上，根据岗位工作流程各环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成，?把教师的教学理念和教学方法与商务英语课程结合起来、将课程单元化和课程分解化教学结合起来、将课程的实施目标和学生的实际水平结合起来，将课程的商务教学内容与实习实训结合起来。实现工学结合，通过课内试验、《剑桥商务英语》课程设计，使学生熟悉工作环境，达到“做中学”的目的。基于工作过程，通过校外实训基地的正常运行，使学生熟悉工作环境，提前进行岗前学习，为日后走向工作岗位打好基础。行动导向教学设计，充分发挥学生主动性，使学生积极参与设计工程。采取形成性考核与终结考核相结合，以能力本位为基础，提高学生理论学习与。 总体上依照工作过程导向的思路；内容的选取以实现工学结合为目的，教学组织上依照行动导向教学设计，考核方式上按照能力本位的过程化考核方式设计。以课程为基础以学生为中心以教师为主导以课堂为重点的思路以实践为目让学生通过毕业论文、毕业实习、毕业答辩，能够实践商务英语的课程内容，最终实现学习商务英语课程的目的。国际贸易外贸函电综合英语国际贸易外贸函电 （一）知识目标 1．掌握商务英语基础词汇。 2．掌握基本商务知识和商务英语运用能力 （二）能力目标 1．能在商务场合下及其他工作中进行一般性交际,运用比较流利的口语同外国人进行交流。 2．能够正确阅读 和理解并写出一般性商务文章。 （三）素质目标 1．能自觉贯彻执行我国对外经贸方针。 2．具有相互依存，相互竞争和共同发展的意识。 3．具有开拓创新的精神和良好的职业道德。 六、课程的内容与要求 （一）课程内容： 本课程知识涵盖面广泛。不仅掌握基础英语语言知识，而且还要了解基本商务活动、商务沟通和谈判技巧以及在商务情景下的外贸、金融、财务、营销、饭店、管理、旅游等商务词汇和知识。 本课程使用的教材是由剑桥大学考试委员会和教育部考试中心推荐,英国Summertown出版社（我国经济科技出版社）出版的《新编剑桥商务英语》，分初级、中级和高级三册书。该教材是一套专为剑桥商务英语证书考试而编写的，教材覆盖了商务活动的各个方面，对公司接待客户、公司自我介绍、商务合作洽谈、各种商务文件书写、各类商务通讯（电话、传真、书信）等语言规范都给出了清晰使用的范例，并全面地涵盖了商务活动，如：市场营销、国际贸易、会议组织、商务旅行、销售谈判、生产流程和国际支付等。在学习商务规范语言的同时也学到了基本的商务知识。 （二）教学要求： 通过本课程的学习，掌握商务专业词汇，熟悉基本商务英语技能和各种商务活动情景，加强听、说、读、写各方面的技能训练，提高学生的语言综合运用能力，以便毕业后在生活和对外商贸活动中进行正确的英语表达。 教学内容具体安排和要求：总学时234，理论学时136，实践学时98，分四个学期开设。 BEC P 初级：能力描述听力/口语在日常工作中能记录和传递大部分信息能够参加日常会议或是就熟悉议题进行讨论，通过提问或回答交流客观信息能够表达个人意见，在一定范围内参与辩论阅读能理解订单，投诉，约会，问询等方面的标准信函，并将这些信息传递到相关人员以采取进一步行动 能理