声乐的美育功能与大学生生活质量的相关性.pdf

教育理论 大 众 文 艺大 众 文 艺 声乐的美育功能与大学生生活质量的相关性研究 王逸群 （沈阳师范大学音乐学院 辽宁沈阳 110034） 摘要 ：美育重在提升人的审美素养并促进学生全面素质的提 美活动的源动力，声乐和学生本是两个独立的范畴，通过情感这 升，音乐以其独特的作用和魅力潜移默化地改善着人们的生活方式， 条主线将二者联系在一起，音乐已经成为人们生命的一部分，音 本人通过将声乐的美育功能与学生的生活质量进行关联性分析，竭力 乐是生活中一种高品质的调味剂，让人的生命感受重归于原始质 分析出二者的相关性，通过声乐的学习提升学生的生活质量。 朴的感动，让人的心情宁静而不孤独。音乐是生活中一种令人神 关键词：声乐；美育；生命质量 迷的增味剂，让人的生命便得灵动而活泼，让人的心境更加的快 乐且善良。人活着需要信仰，宗教是一种信仰而音乐是更高贵的 随着我国经济水平的提升，人们更加注重艺术气质的培养， 信仰，在音乐的感悟中人们的生命价值得到更加完美的体现。 在高校，音乐则逐渐呈现出它的多种功能和属性，它的美育功能 三、声乐美育功能与生活质量的“情感”的关联 突破了原有的范畴与人们生活的质量以及发展越来越密切相关， 生活质量的提升是美育的最终目标。音乐是实施美育的重 它通过对心境的美化提升人们的生命质量，使人们的世界观和人 要途径之一，声乐教学根据教学的规律，将审美教育贯穿到声乐 生观更加积极、健康。 教学过程中，学生在声乐的学习过程中使自身的审美能力和审美 一、声乐的美育功能 情操得到提升，实现学生全面健康地发展，提升学生的校园生活 “美育”是一种属性，它最终通过人的品德、情感和修养 质量。在声乐的学习过程中通过歌唱可以改善学生的解释性判断 等表现出来，具体表现在人的综合素养的提升。从事美学研究的 力，选择健康、积极的音乐作品，透过深入地理解音乐作品以及 杨恩寰先生说：“审美教育是一种情感教育，它是以审美对象激 作品的全部内涵而全心地演唱，声乐知识是一门抽象的知识，它 发人的审美情感，使受教者通过亲身的情绪体验，产生肯定或否 是通过对作品的理性理解上升至歌者的感性，通过内心及身体的 定的审美评价，从而获得心理的满足，情感的共鸣，使情绪得到 和谐统一使作品完美的演绎。真正的声乐学习是需要学生具有不 陶冶。因此，人们常说，审美教育是以美感人、以情动人。这种 怕吃苦并持之以恒的钻研精神，不仅需要学生具备一定的文化底 动情性是审美教育的一个重要特点。”①蔡元培先生在20世纪初 蕴能够理解作品的内在含蕴，当今的大学生喜欢在学习之余到 就说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。” KTV去放松自己，演唱自己喜欢的声乐作品，通过歌唱来释放自 美育重在通过审美的教育促使学生形成具有积极意义的世界观和 己，优秀的声乐作品使美育在潜移默化中影响着学生的内在品 人生观，使学生追求有意义的人生境遇，提升学生的生命质量。 质。大学生喜欢声乐表演，几乎每个人都会演唱自己内心所喜欢 美育具有直接功能和间接功能，美育的直接功能是培养学生审美 的音乐作品，大学课程教育中由于资源的限制没有专门的课程去 观、审美能力以及审美创造力。在审美能力培养过程中潜移默化 教授声乐这门艺术，只有寥寥的几门选修课，但是却是很受学生 地影响着学生的审美心理，促进学生德育方面的发展，这也即是 们的欢迎，除了选修课，他们甚至有的人花取一定的费用去学习 美誉的间接功能。声乐以音乐的悦耳旋律以及歌词的潜在静心、 声乐演唱，不是为了去学习专门难以控制声乐技巧，而是通过声 激发等功能默默地改变人们的思维方式，提升人们的