小学语文静夜思课件制作实例.doc

4.3小学语文静夜思课件制作实例 下面介绍小学语文静夜思课件实例供大家参考练习。 设计思路 4.2.1.1 教学分析 教材解读： 《静夜思》是唐朝诗仙李白的名作，全诗四行两句。寥寥数字，意境深远，诠释了作者背井离乡，对故土、对亲人的思念之情。 教学目标： 1、学会本诗“疑”、“霜”两个生字； 2、能够整体理解诗的含义和个别字、词的意思； 3、通过吟诵《静夜思》，试说以《静夜思》的意境为主的小美文、收集古今文人怀念家乡的诗文来体味思乡之情，思乡之切。 教学重点、难点： 对思乡之情、思乡之切的感受、体味。 教学准备： 多媒体课件，收集有关李白的资料，收集怀念家乡的古诗 教学过程： 吟诵古诗，导入新课 教师：小朋友们，古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史。那么，谁来给咱们吟诵一首呢？ 学生：吟诵古诗 评价语参考（很有力度、感情很好、让大家都陶醉了、我们为你喝彩、如果再慢一点会更好） 引导学生吟诵《静夜思》 教师：谁也会这首《静夜思》（学生举手） 教师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！ 学生集体吟诵《静夜思》 在朗读中把握诗的基调 教师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？ （播放配乐吟诵《静夜思》诗文） 教师：听了后，你有什么感想？ 学生：很伤心。 学生：有一种悲痛。 学生：他都快哭了。 学生：感觉他就是李白。 …… 教师：听了老先学生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！ 学生自己试读 教师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。 学生个别展示，师生评价 集体吟诵 品析全诗，理解诗意 教师：你们的进步真大，吟诵得都不错，下面咱们该做什么了呢？ 学生：理解古诗的意思。 教师：那么，你觉得应该如何理解古诗的意思呢？可以从哪些方面入手？ 学生：可以从字词入手。 学生：可以从诗人当时的情况入手。 …… 教师：很好，现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。 学学生自己理解 （播放背景音乐《二泉印月》） 教师：有小朋友速度真快，咱们不着急，先请你把自己理解的找个伙伴交流一下，看看对你有没有启发，如果有遇到困难的，正好可以一起探讨一下！ 学生互相交流、探讨 教师：有些小朋友的效率就是高啊！已经好了！请你们说说都理解了哪些？ 学生：我理解了当时李白非常思念故乡！ 学生：我明白李白是在静静的夜晚思念的！ …… 教师：把你理解到的通过吟诵来表达出来！ 学生自由吟诵 教师：一首古诗，短短的几个字，竟能包含这么多的含义、情感。你觉得古诗如何？ 学生：非常了不起！ 教师：古诗是古人抒发感情、发表看法的一个重要渠道，我们现在呀，更多的是通过写文章，请四人合作，把这首诗改成文章说一说。 学生合作 集体交流（说最好也要说得有感情） 教师：说得不错！咱们能否更深层次理解呢？不急！先来让眼睛和耳朵都来欣赏一下！（多媒体 《静夜思》的图片，播放《思乡曲》） 教师：此情此景，你有什么感受？ 学生：诗人一定非常伤心！ 学生：诗人非常想念亲人！ 教师：此刻，你就是李白，一个人冷冷清清，在秋夜的寒冷中，吟这首诗！ 学生自由吟诵 个别展示 教师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！ （学生集体吟诵） 拓展、深化 教师：李白通过《静夜思》诉说着他的思乡之情，这里，还有两位诗人，看看他们想用古诗表达什么情感呢？（幻灯片 出示两首古诗） 枫桥夜泊 泊船瓜洲 唐 张继 宋 王安石 月落乌啼霜满天， 京口瓜洲一水间 江枫渔火对愁眠。 钟山只隔数重山。 姑苏城外寒山寺， 春风又绿江南岸， 夜半钟声到客船。 明月何时照我还？ 教师吟诵两首古诗 教师：谁来说一说，从这两首古诗中你体会到了什么？ （学生说） 升华“明月寄情千里” 教师：原来，他们和李白一样，都是借古诗来诉说思念故乡之情！细心的小朋友发现没有，这三首古诗里同时出现了一个景象？（幻灯片同时出