跨艺术形式学习设计举隅音乐科与视觉艺术科.pdfVIP

跨藝術形式學習設計舉隅 音樂科與視覺藝術科 浸信宣道會呂明才小學 吳秀文主任 邱美英老師 為何選擇「非洲之旅」作課題？ 音樂科的考慮： • 非洲鼓的學習配合初小學生的能力； • 非洲鼓是近年來香港的“流行”樂器； • 非洲鼓配合生活中的功能 ； • 擴闊學生的生活經驗； • 加強學生的協作能力；及 • 是否可與視覺藝術科的學習配合？ 為何選擇「非洲之旅」作課題？ 視覺藝術科認為可行： • 提供愉快的學習經歷； • 擴闊學生的生活經驗； • 認識自然形與幾何形；及 • 透過有關情境，欣賞與創作面具。 準備工作 • 在藝術小組作初步探討 ~ 估計所需的資源 ~ 教師的專業發展 ~ 教學設計 ~ 分工 • 向校方申請 工作的展開：教學設計 擬定： • 試行級別 • 行事曆 • 課節及時間表的安排 • 共同有哪些信誉好的足球投注网站教材 • 教學計畫 時間表的安排 • 2006年： 音樂課與視藝課在同一個下午舉行 評估 • 現行的情況： ~ 學生在個別科目學習的表現 - 學生自評 - 午間音樂會表演 - 老師回饋 • 繼續的發展方向： ~ 學生在跨藝術形式學習的表現 如〈XXX的生日會〉 讓學生選用視覺藝術科及或音樂科進行設計 校本藝術教育學習領域 計畫的推行 • 基於一個觸發點或由其中一科作主動 • 同事們一起探索 • 藝術教育小組的統整 • 同事們非正規的會議和交流 謝謝 所需的資源 • 非洲鼓約15個 • 導師/老師 • 場地 共同有哪些信誉好的足球投注网站教材 網上資源 Djembe music recording session /watch?v=3OZDyZJMx fINR=1 Ceremony videos /HtmlFiles/djembe video.htm 自然形與幾何形 共同搜集教材 • Akaran Iko Iko rhythm sample - Soli (rapide) fast (Demonstration of 3 Djembes – 1 of them is a drum leader, and 3 Djun Djuns) • /watch?v=wnCiNlunT 3gmode=relatedsearch= 參考書 期刊 跨藝術形式學習：非洲之旅 達致藝術教育四個學習目標的學習重點 音樂科 視覺藝術科 • 透過背譜方式，發展歌 • 識別自然形與幾何形。 唱及樂器的基本技巧。 （視覺元素選擇） • 描述非洲鼓的音樂在非 • 感受自然形與幾何形的配合所 引起的視覺效果。 洲人士日常生活的功能。 （構圖選擇） • 創作律動以反映不同非 • 欣賞、感受及描述幾個在非洲 洲鼓選段中音樂元素的 祭典場合所配戴的面具 -表 轉變。 現形式及視覺效果。 • 創作對答式的節奏句。 （評賞）