系级教学质量评价激励机制课题结题报告书.docVIP

湖南工业职业技术学院 科（教）研成果结题报告书 项目名称： 高职院校系级教学质量评价激励机制的建立与实践 项目负责人： 杜 飞 明 填表日期： 2009年1月5 日 基本情况 项目名称 高职院校系级教学质量评价激励机制的建立与实践 成果形式 研究报告 立项时间 2006年10月 完成时间 2009年1月 项 目 主 要 研 究 人 员 序号 姓名 性别 年龄 职称 工作部门 签名 1 杜飞明 男 45 副教授 信息系 2 周承华 男 46 副教授 信息系 3 陈超 男 41 研究员级高工/副教授 信息系 4 李力夫 男 48 副教授 教务处 5 王建萍 女 52 高级工程师 教务处 6 李蜀湘 女 40 副教授 经管系 7 邱丽芳 女 45 教授 电气系 8 陈敏 女 45 副教授 信息系 研究成果简介 立项批准文号：湖南工院字[2006]51号 项目编号：GYKYJ2006012 立项时间：2006年9月 完成时间：2009年1月 1999年我院被教育部批准为高职学院后，管理重心下移，实行了分配制度改革，系部行使课时津贴分配权，建立了系部为主的教学质量保障机制，具备构建系级教学质量评价激励机制的条件。系作为教学的组织、实施和主要的质量评价监督部门，具有实施教师津贴与教学质量挂钩制度的权利和责任，为确保教学质量，必须采用科学的评价方法，执行教学质量持续提升的有效激励机制。 本项目通过具体研究与实践工作，完善了《湖南工业职业技术学院教学系统专业技术人员工作量计算办法》，制定了《信息工程系教学质量评价工作制度》、《关于完善课程过程考核评价的基本要求》、《信息工程系教师教学工作量计算及质量考核津贴发放办法》等教学质量评价激励机制的实施细则。 构建了“学生主体+评价督导组评估”的教学质量评价模式，开展了系级教学质量评价激励机制的建立及其应用研究。实践表明：学生评教是确保课程教学质量的一项基本制度；教师对评价结果存在异议，可申请评价督导组重新评价，纠正学生不公正的评价结果，直接采用评价督导组的评价结论，基本上解决了评价结果的信度问题；教学质量评价以学生为主，激励以教师为主的教学质量评价激励机制，便于构建施教者和施教对象之间实时、最直接、最有效、最短路径的信息反馈回路，教与学之间的交流与沟通甚至可以发生在教学实施过程中，这将有利于教师和学生良性互动；通过数学去噪、延时、移动加权、数据等级制处理方法，科学处理学生评教数据，进一步提高教学质量评价的信度和教师的认可度。 实行几年来，学风教风明显好转。学生评教数据统计表明：学生对教师的满意度稳步提高。 项目研究总结报告 从1999年到现在，我国高等教育实现了跨越式的发展，高等教育规模有了相当发展之后，提高教学质量就显得更加突出、更加紧迫。 党中央、国务院关于“高等教育的发展必须以科学发展观为指导，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和部署，科学反映了经济社会发展和现代化建设对高等教育的需求，符合人民的愿望。 教学质量是学校的生命线。培养高素质的人才，关键在教师。在教学质量提升过程中，应当充分发挥教师主导和学生主体作用，必须建立教与学的实时沟通反馈机制，必须建立直接有效的系级教学质量评价激励机制。1999年我院被教育部批准为高职学院后，管理重心下移，实行了分配制度改革，系部行使课时津贴分配权，建立了系部为主的教学质量保障机制，具备构建系级教学质量评价激励机制的条件。系作为教学的组织、实施和主要的质量评价监督部门，具有实施教师津贴与教学质量挂钩制度的权利和责任，为确保教学质量，必须采用科学的评价方法，执行教学质量持续提升的有效激励机制。 本项目通过具体研究与实践工作，完善了《湖南工业职业技术学院教学系统专业技术人员工作量计算办法》，制定了《信息工程系教学质量评价工作制度》、《关于完善课程过程考核评价的基本要求》、《信息工程系教师教学工作量计算及质量考核津贴发放办法》等教学质量评价激励机制的实施细则，构建了“学生主体+评价督导组评估”的教学质量评价模式，开展了系级教学质量评价激励机制的建立及其应用研究，实行几年来，学风教风明显好转，学生对教师的满意度稳 步提升。 一、明确了教学工作量计算范围及其教学质量挂钩办法 教学工作量计算办法贯彻按劳分配原则，凸显教学中心地位，鼓励教研科研导向的学院发展策略，发挥充分调动教学系统专业技术人员的工作积极性和创造性，提高工作效率和工作质量，促进教学和教研科研工作的开展。 教学工作量计算办法明