小升初修辞手法讲解.docVIP

★小学阶段应该掌握的修辞方法有： 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。 常用的比喻词有：好像? 仿佛? 像……似的? 如同? ? 成了 宛如 比喻由三部分构成?1、本体?2、喻体?3、比喻词? （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。? ? 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 　　（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。 　　（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥了。 （3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。? 例句：? 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫? 3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清? 3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法?。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? 例句：?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。只能看到巴掌大的一块天地?。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 他呀，心眼小得只有针眼儿大。 看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。 4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料…… 5、反问：? ? 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。? 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 1. 难道我会不知道？ 2.难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么? 4.难道我们能浪费时间吗？ 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问：设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。 作用：准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。 两种类型： （1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 　　（2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。 8、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。? 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。? 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。? 鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 用词的品味 在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。 还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。 例如：激烈、热烈、猛烈、剧烈、强烈五个词的意思基本相同，都是表示达到极点的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。 用在战斗中，就说激烈，如激烈战斗。 用在情绪上，就说热烈，如热烈欢迎。 用在性质上，就说猛烈，如药性猛烈。 用在光度上，就说强烈，如光线强烈。 用在体育运动上，就说剧烈，如剧烈运动。 一是要注意语意轻重的差异。 错例：（1）蝴蝶在花丛中翱翔。 （2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。 二是要注意范围大小的差异。 错例：（1）我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一