说课-宠物疾病防治.ppt

说课内容 （1）课程性质与作用 （2）课程教学目标 （3）课程设计理念与思路 2.教学内容 2.教学内容 3.教学方法与手段 3、教学方法与手段 4、学习方法 4、学习方法 5.教学过程 5.教学过程-以子项目：表现呕吐的宠物病防治为例 教学重点难点分析 6.考核标准 7.课程特色 * * * LOGO 宠物疾病防治 2、教学内容 3、教学方法与手段 5、教学过程设计 4、学习方法 7、课程特色 1、课程设置与教学目标 6、考核标准 1、课程设置与教学目标 课程性质与作用 课程教学目标 课程设计理念与思路 牛羊病防治 猪病防治 禽病 防治 特种动物疾病防治 宠物疾病防治 动物解剖 生理 动物微生物检验 及免疫监测技术 动物临床 诊断技术 动物疾病防治 基本技术 动物寄生虫 检验技术 宠物诊疗岗位 职业能力 专业核心课 犬、猫常见疾病基础理论 会诊断、会治疗、会预防宠物疾病 解决生产实际问题的意识和能力 知识目标 技能目标 素质目标 教学做一体化 整合重组 宠物诊疗工作过程 导 向 职业能力培养 传统学科 体系 以症状划分 学习情境 宠物诊疗临床常见疾病 表现眼部异常 表现消化系统症状 表现呼吸系统症状 表现运动异常 表现心血管系统症状 表现生殖系统症状 表现神经症状 表现泌尿系统症状 表现表被状态异常 根据临床主要症状设置学习情境 临床常见程度 宠物医师、执业兽医师职业标准 呼吸系统症状 学习情境2 消化系统症状 学习情境1 心血管系统症状 学习情境3 流涎 呕吐 腹泻 腹痛 贫血、黄疸 心音异常 泌尿系统症状 学习情境4 运动异常 学习情境6 神经症状 学习情境7 眼部异常 学习情境9 生殖系统症状 学习情境5 表被状态异常 学习情境8 流产 难产 子宫、卵巢机能紊乱 乳房机能紊乱 损伤及并发症 皮肤瘙痒、脱毛 2.教学内容 工学结合 课改教材 宠物病 临床案例 习题库 网上 教学资源 表现形式 及教学资源 激励教学 启发引导 案例分析 分组讨论 任务驱动、项目导向 完成资讯单 完成任务、决策 情境教学 评价 以学生为主体,以项目为载体,以实例为手段,设计出理实一体，教、学、做合一的课程 多媒体 板书 网络博客 视频 模型 多引导 多鼓励 无诊疗实习 经历的学生 学情分析 多肯定 多拓展 有一定诊疗实习经历的学生 提高诊疗技能 总结宠物疾病诊疗思路 多动手 细比较 抓重点 找共性 评价 实施 决策 计划 资讯 培养岗位能力、素质 明确工作任务 完成任务资讯 任务计划和决策 方案实施 评价 课后作业 借助临床诊疗视频、图片 、病例描述等 查找相关信息单、教材、课件 分组讨论确定诊断、治疗、预防方案 对患病宠物采取诊断、治疗措施 治疗效果、教师评价结合学生自评 一只2月龄京巴犬，呕吐，来动物医院就诊。 描述发病情况和临床症状 2.1呕吐无腹泻常见的疾病主要有哪些，如何进行鉴别诊断？ 2.2呕吐兼有腹泻的常见疾病有哪些，如何进行鉴别诊断？ 2.3呕吐兼有神经症状的疾病有哪些？如何进行鉴别诊断？ 通过鉴别诊断、必要的实验室诊断，进行确诊； 并提出具体治疗方案（如开出处方；手术写出 手术材料准备、术式、术后护理方法等）。 对以呕吐为主要症状的宠物疾病的 鉴别诊断和防治进行归纳总结；完成课后作业单； 课外病例供学生自主选择学习。 对类症疾病鉴别诊断和防治进行归纳 总结；完成课后作业单；课外病例工作 过程分析 指导学生追根溯源，掌握疾病症状发生的本质原因，抓住各疾病的不同点 教材中提供部分类症鉴别思维导图为学生提供参考 排除类症疾病 建立诊断 重点 类似症状疾病鉴别诊断及防治方法思路总结 难点 1 2 ①出席率 ②课前准备效果 ③参与课堂讨论的积极性与效果 ④参与技能训练的积极性与效果 ⑤课后作业完成效果 ①理论笔试 ②实践操作。 形成性评价 终结性评价 50% 20% 30% 突破学科型课程框架，建设行动体系课程 A 基于职业岗位典型工作过程，开发课程。 B 以岗位工作过程为导向，“教、学、做”一体化。 C