八年级我国高考改革不宜照搬美国模式- 中国高等教育学会网.doc

掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作 高考改革的若干设想 一、我国高考改革不宜照搬美国模式: 台湾的前车之鉴 我国高考改革从 1999 年开始已经 8 年, 但是围绕我国高考改革采取何种模式, 并未形成普遍共识,从各省高考改革方案看, 差异颇为明显。其中一种观点即主张采用美国多元化综合评价模式改革我国高考, 江苏省 2008 年高考改革方案就是一个例子。 所谓的“多元化评价模式”即高校在录取中, 除了统一笔试成绩之外, 还参考高中成绩、社会活动情况等, 高校具有很大自主招生权。这一模式为不少国家、地区模仿, 比如韩国也决定于 2008 年开始使用这一模式进行大学招生录取改革。但是, 由于该模式在美国可行的诸多条件在当前中国尚未发育成熟, 照搬的结果只能是逾淮成枳, 台湾地区就是前车之鉴。 台湾 1989 年成立大学入学考试中心, 1992 年提出 “大学多元入学方案”, 1994 年试行, 2002 年正式实行。台湾联考改革暴露出不少问题:( 1) 公平可控性下降。新方案当中学生高中成绩占据一定比例, 这就存在较大作弊空间。2002 年 3 月 17 日, 多元入学方案实行仅两个月, 台湾媒体就披露了奥赛主考官索贿嫖妓事件。民意调查显示, 高达七成学生家长赞成恢复联考制度。( 2) 多元入学方案由原来的一次联考变为十八次段考和更多次小考, 反而加剧了竞争压力。 正是如此, 目前台湾高校新生的 70%还是通过联考方式录取、20%通过甄选推荐、其余申请入学。由于推荐易滋生腐败 ( 这与我国文革期间推荐上大学道理相似) , 从 2004 年起取消推荐。无独有偶, 前苏联高校一直实行自主招生制度, 但是在 2001 年基于“维护国家和民族统一的教育空间” 的战略考虑, 俄罗斯开始实行全国统一高考试点。考试由俄罗斯联邦教育部统一命题, 考试以笔试为主, 实行百分制, 考试科目包括数学、文学、俄语、生物、地理、化学、物理、社会常识、俄罗斯历史、外语等。 当然, 这并不是说我国现行高考制度没有一点弊端, 而是说我国高考在目前国情下考虑公平性、城乡差距等因素, 整体看还是利大于弊。 二、自主招生在我国目前以及将来都只能是补充 自 2003 年开始, 国内已有 59 所高校开展自主招生工作, 不少人对此评价颇高, 笔者不敢苟同。自主招生也和统一高考一样, 有利有弊, 在我国如果作为主要招生方式, 弊大于利。 首先, 自主招生当中普遍采用的面试带有太多不可控因素。即使排除腐败因素, 面试能够在何种程度上判断一个人的能力, 人力资源管理界一直争议很大, 善于表达的考生在面试当中显然更有优势。 再者, 考生应试成本增加。韩国确定于 2008 年推行学习美国模式高考方案, 其中一点即赋予大学更大自主招生权。改革表面上看无懈可击, 但是正如韩国媒体指出的一样, 家长和学生为应付不同大学的不同考试, 将付出更多费用、时间和精力, 压力并不小于统一考试。 最后, 基于正态分布的统计规律, 偏才、怪才毕竟是少数, 多数人能力结构还是中规中矩的。国内某些论者对美国大学录取模式有过于理想化的误读。美国约 4000 所高校当中, 数量不多的名牌大学相对重视面试, 其他高校还是以 SAT 笔试成绩为主。美国名牌大学对面试的重视程度差异也很大, 比如哥伦比亚大学面试由各地校友义务进行, 在录取成绩当中所占比例很小。中国考生众多, 目前国内重点大学年度招生规模普遍在 5000 甚至上万人, 如此规模如何有效面试? 因此, 高校自主招生完全可以而且应该积极尝试, 但在我国目前以及可预见未来, 对于统一高考只能是一种补充, 不宜超出某一较小比例, 比如 5%。因此, 积极改进现有高考制度框架, 最大程度地发挥高考的积极效应, 无疑才是我国高考改革的合理取向。 三、高考内容的改革 1.综合权衡, 文理分科利大于弊 如果从 1952 年院校调整算起, 高考文理分科几乎长达半个世纪。也正是如此, 文理分科一直是我国高考改革的一个争论焦点。支持与反对者都有各自理由, 莫衷一是。笔者一度主张文理不分科, 但是必须承认, 多数人对于文科与理科之间是存在能力和兴趣偏好的, 实 际上这也就是多元智力理论的核心观点之一。有观点列出国内外不少学术名家兼通文理的例 子, 主张文理统一, 以利于学生全面发展。这一观点貌似合理, 实则脱离实际。因为文理全面发展的考生过去不多、现在和将来也不会多, 不能通过少数例子进行以点代面的论证。 笔者以为, 正确的问题不是文理是否应该分科,而是分到何种程度为佳。折中来看, 在文理科考试科目当中交叉设置一些