2007年中.ppt

老海棠树 15、从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：＿＿＿＿ 注意： 1、“从第④段中找”限制了答案的范围； 2、画线句中“不要我帮”是关键内容，“可”表转折，表逆向，就是奶奶要 “我”帮； 3、考查文章内容之间所存在的照应关系，答案是现成的，要认真审题，捕捉到有效的信息 答案：你就不能劳驾去洗洗菜？ 16、 第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是＿＿＿＿ 注意： 1、与《年轻的国旗》第16题相似，考察文章内容的表达作用，应该从“内容”和“结构”两个角度回答问题； 2、内容上一方面要就事论事，概括文段内容（表现“我”在老海棠树上的快乐）；另一方面要回答该段表现了人物……的性格、品质、情感或者表现文章……的中心。（奶奶对“我”的关心）； 3、结构上应考虑为文章的主体内容作铺垫（“我”和奶奶的亲情作铺垫）。 答案： （1）内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心； （2）结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫 17、品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。 ＿＿＿＿ 注意： 1、这道题和06年的《孩子和书》的17题有共同点和不同点，共同点都考到了标点符号的作用；不同点：07年还考查了语气的作用和心理变化的过程，而06年还考查了细节的作用。 2、句号（陈述）语气是平和的——要联系前句“我的心一下子收紧，但知已无法弥补” 感叹号（祈使：表请求）——请求奶奶不要生气 祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等。 祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。 表示命令的祈使句 例如：“保持肃静！”；“起立！” 表示请求的句式通常是“请……”。 例如：“请等我一会。” 表示禁止的句式有：“不准……”、“不要……”、“别……” 等。 例如 ：“此处不准停车！” 表示劝阻的句式通常是“请勿……” 例如：“请勿在车厢内饮食。” 破折号（声音的延长）——哀求奶奶不要生气，原谅自己 3、三声呼唤的内容不变，但蕴含丰富的情感和心理活动 答案: 第一声陈述的语气写出“我”有—点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”请求得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求 18、从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是＿ 注意： 1、题干中的“好处”要求从分析作用的角度作答； 2、记叙文标题命题的原则：（中考一般只考A、B） a、以主人公名字命题； b、以贯穿全文的线索命题； c、以主要事件命题（标题中要有谓语动词）； d、以故事发生的地点命题； e、以故事发生的背景命题。 3、记叙文标题的含义： （1）就事论事，概括文章与题目有关的主要内容（注意：如果题目用了修辞手法，如比喻，那表层大意就要答到“本体”。） （2）概括全文的中心主旨（以写人为主的文章要概括人物的品质）（若文中有中心句，或包含题目的语句，那要照抄。） 4、记叙文标题的作用： （1）概括文中与题目有关的内容； （2）交代了主人公的名字；交代了故事发生的地点；交代了故事发生的背景； （3）揭示文章的主题； （4）是贯穿全文的线索，使结构浑然一体，更加严谨（文中多处出现或首尾出现）； （5）（运用了……修辞手法或写作手法【如对比】，作用是……），吸引读者眼球，激起读者的阅读兴趣。 备注：到任何一篇文章中都要做到用具体的语言来作答，不要只答“套话” 答案： 以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征着奶奶；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 5、 选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。 审题： 1、“最”、“一个”、“场景” 注意： 1、先到文中找到最触动你的一个场景（“最”字也表示只能选写一个场景） 答题步骤： （1）观点——文中……的场景最触动我。 （2）结合文本，具体分析——从文本中找依据，论证观点； （3）联系自我，结合生活——理论分析或举例分析； （4）结尾升华或总结。 奶奶读书看报纸一字一句地念新闻的场景最触动我。虽然奶奶不识字，没文化，但她并不守旧，而是努力学习，让自己活得更有价值，这很让我感动。人要勇于学习新知识，让自己活出价值，活出光彩。 * 2007年中考试题解析 1、解释文中加点的词语。 1）乃以鲍鱼置罝中而去 去（ ） 2）问其故 故（ ） 注意：学会将课内已学的实词迁移运用。 去 离开 距离 失去，损失 除掉，去掉 故 旧，与“新”相对 原因，缘故 故意 所以，因此