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《边 城》教 学 设 计 三 维 目 标 （一）?? 知识与技能：1.通过阅读文本，了解故事情节，学生尝试鉴赏淳朴的人情。2.通过研读文本，分析和理解文章的文化内涵，以达到深入了解文章主题的目的。 （二）?? 过程与方法：1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。?? 2. 阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 （三）?? 情感态度与价值观：走进作者构筑的爱与美的理想世界，体会人性之美。 教学重点 体会作品中的几种情感，感悟至真至善的人性美。 教学难点 深入领会作品蕴含的爱与美的主题。 设 计 思 路 1.课前思考： （1）你读过沈从文的传记吗？能给同学讲一讲有关沈从文的故事吗？ （2）你读过《边城》全文吗？能否概述一下其故事情节？ （3）你到过湘西吗？能根据课文描述，借助想象描述一下湘西风光吗？ 2.课上导读：以教师的阅读提示为指导，围绕“爱”与“美”的主题，学生整合阅读信息，体会作品的人性美。 3.课后思考：作品背后潜藏的悲痛是什么？ 教学手段 多媒体课件 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入 板书 ? ? ? ? ? ? 过渡 ? ? ? ? ? 情节概说 ? ? 这节课，让我们来拜读一下著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在，就让我们走进沈从文，走进那山、那水、那人。 “由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住着一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗……”故事便从这里开始。 1.同学们读过《边城》全文吗？能否概述一下其故事情节？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在湘西风光秀丽、人情质朴的边城小镇，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良，两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 诵读文本，整体感知 ? 环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文题解读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 过渡 板书 ? ? ? 精读课文，品析赏鉴 环节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.文题“边城”，同学们是如何理解的？ ? ? “边城”是大城市的对立面，这是“中国另外一个地方另外一种事情”（《边城题记》）。同学们能否从沈从文的经历方面谈谈对“边城”的 理解？ ? 作者说，他的理想是要表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。《边城》是一部温暖的作品，“爱”与“美”的主题在作品中被大大书写出来，演绎得动人肺腑。 3.从节选部分来看，小说中表现了几种感情？ 教师活动 地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保也喜欢上了美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的祖父求亲。而地方上的王团总则看上了傩送，情愿把碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，他想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。 ? 边城，边地小城，指远离城市的边远小镇。沈从文的家乡就在湖南凤凰城。 ? 沈从文从乡下跑到大城市，对上流社会的腐朽生活，对城里人的“庸俗小气自私市侩”深恶痛绝，这引发了他的乡愁，使他对故乡尚未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风十分怀念，于是写下了这部带有痛惜情绪的怀旧作品。 ? ? ? 翠翠和祖父的祖孙情，翠翠和傩送的爱情，祖父和船总顺顺等的邻里友爱之情，祖父与船客之间质朴的人情。 学生活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 领会作者创作意图， 为理解作品的人性美做基础 ? ? ? 明确主旨，明确重点 突破“爱”的主题，体会至真至善的人性美 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 过渡 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）翠翠和傩送之间的爱情是小说中浓墨重彩的一笔，下面大家来看一看翠翠和傩送是怎么相识的。?? （2）起初翠翠对傩送的印象是怎样的呢??? ? ? ? ?