儿童期早期的生理与认知发展.pptVIP

兒童期早期的生理與認知發展 三至六歲的學齡前階段 學習重點 生理發展 過度性客體 運動技能:大小肌肉發展 認知發展 前運思期:保留,因果,分類,同理心,去中心化,不可逆,自我中心 語言發展 生理發展 過度性客體 P.340 介於主觀客體和真實客體間的中介性領域或物體 有益兒童發展 妳/你的過度性客體是什麼? 運動技能 P.342 大肌肉運動技能：如跳躍和跑步，技能的熟練度在於練習和遺傳，以活潑，無結構性的自由玩耍尤佳 小肌肉運動技能：包含眼手及小肌肉的協調，如扣釦子，畫圖，吃飯，穿衣等，此技能可使兒童負起更多自我照顧的責任 生理發展與認知發展有關連 P.186 聽覺區與語言區(顳葉) 頂葉(空間,觸感,手眼協調),顳葉距離近 額葉(語文,推理,思考) 一再說謊、欺騙、操弄他人者，其腦部前額葉皮質區的白質比其他人多出二六％。研究人員說，白質是大腦思考的區塊，白質較多可能提供欺騙的認知能力。 青少年大腦前額葉皮質還在發育所以他們衝動 不安焦慮、缺氧、低血糖和疲倦時,有時不正常放電,如果不正常放電發生在大腦的語言表達區,就會發生聽見上帝或神明的召喚(?) 認知發展 本階段屬於前運思期 P.40 感覺動作期(出生至2歲)：透過感覺和運動來組織新知與環境互動 前運思期(2歲至7歲)：不完全合邏輯的運思（知覺集中傾向，缺乏守恆概念；不可逆性，自我中心主義） 具體運思期(7歲至11歲)：能對眼前或具體情境作邏輯思考（去集中化，可逆，守恆，分類，包含） 形式運思期(11歲開始)：抽象思考，假設推理 發展重點 表7-3 p.352 保留概念：只要不加不減，即使外形改變，它們仍是同等（頁359）（守恆概念，知覺集中）表7-5 .359 因果律 分類 數字理解 同理心：常和兒童討論感覺和因果有助其發展 發展限制 表7-4 p.353 集中化,無法去中心:集中思考單一面向 不可逆性：無法理解一項操作或動作能夠以兩種以上方式進行，如水倒在不同杯子仍是等量的 自我中心：三山問題的不同做法（頁360）,測驗時提供合乎兒童學習及生活經驗的重要性 語言發展 私我語言：大聲地對自己說話而無意與他人溝通p.369 皮亞傑：自我中心與認知不成熟 維高斯基：溝通的特殊形式，與自我的對話，使兒童得以將成人的命令（社會語言）內化為自己的思考（以語彙進行思考），引導自律的形成；協助整合語言與思惟 私我語言我三種層次 p.371 純粹自我表達式的話語：如重覆某些音節或單字 與正在進行的任務相關的口語陳述：如自問自答 任務導向的內在語言之外部訊號：如喃喃自語 即使是成人，都會靠私我語言來幫助整合思惟，語言與行動 語言發展遲緩p. 371 跑迷宮與跑運動機的老鼠之不同：視覺皮質，小腦 對話式閱讀p.372 社會互動的重要p.373 說故事的風格p.374:描述, 理解, 成果 補償教育p.386 1965　Head Start：低收入家庭，學前補償教育，全兒童的取向，提供各方面的協助，獲得正面效果 為何入學後優勢即消失？需要更持續的計畫 教育是最省錢的防範犯罪方法 一節課鐘點費360元，但是監獄中犯人一天基本的開支就要1700-3000元 * *