执业药师开展中西结合临床药学服务中的工作.pdfVIP

中国实用医药2013年10月第8卷第28期　China Prac Med, Oct 2013, Vol. 8, No. 28 ·253· 教学是和“讲解 + 讨论”的新课堂模式配套使用的。在前 状态 , 教学质量不言而喻。为了打破这种“教”与“学”相 30 min 左右的课程讲解环节中 , 我们有意识地针对教学的重 疏的窘境 , 从 2011 年开始 , 我们以提高学生对药理学科的兴 点和难点提出问题 , 并示意学生记下问题。在后 15 min 的环 趣为切入点 , 在本学科理论教学的方式和内容上都做了一些 节中 , 学生以小组为单位采用抢答或者教师“点将”的方式 革新 , 近两年来的教学实践证明 , 我们设计的理论课教学新 回答问题 , 教师负责当场点评并视问题回答正确性、完整度 模式能很好地吸引高职高专学生对本学科的兴趣 , 教学质量 给予全组学生一定的奖励分 , 奖励分与学生的平时成绩直接 有较显著提高。下一步我们将会在药理学教学中继续坚持和 挂钩。除回答提问 , 我们还引导和鼓励学生自行寻找予课程 改进这套教学模式 , 同时还将以此为基础与其他学科教师一 相关的知识、疑问甚至新闻事件在课堂上分享 , 教师给与点 道 , 共同探索和改进这套新模式在其他学科的应用 , 努力为 评或释疑 , 并酌情奖励全组 , 奖励分也与平时成绩挂钩。 高职高专医学专业教学总体质量的提高添砖加瓦。 教学实践证明 , “讲解 + 讨论”的新课堂模式结合“提 参 考 文 献 问式”和“小组化”讨论的教学显著活跃了课堂气氛 , 加强 了师生沟通 , 不仅完全可以完成教学大纲规定的教学内容 , ［1］ 吴友科 , 汤之明 , 游斌 , 等 . 探讨临床医学专科教育课程 ( 实验 还能有效提高学生对药理学课程的兴趣和考试成绩。 班 ) 改革方案 . 医药前沿 , 2011,1(15):92-93. 3　总结和展望 ［2］ 白纪红 , 赵日红 . 临床医学专业药理学教学方法探析 : 逆向思 药理学是临床医学专业教学核心和桥梁 , 而理论教学是 维教学 . 中华医学教育探索杂志 , 2011,10(3):283-285. 药理学教学的核心和基础。因此 , 药理学理论课程的教学是 ［3］ 王向玲 , 王素利 . 高职护理专业药理学 PBL 教学法的效果评价 事关临床医学专业教学效果的关键。我们不得不承认 , 高职 与分析 . 教育与职业 , 2012,(18):149-150. 高专临床医学专业学生与本科和七八年制同专业学生相比 , ［4］ 李新才 , 邓凤君 , 曾碧映 , 等 .TBL 教学法在高职高专药理学教 在基础知识、理解能力甚至纪律性等方面都较有差距 , 这客 学中的探索与实践 . 中国医药导报 , 2012, 9(31):136-137. ［5］ Dianne D, David C. The essential 20: twenty components of an 观上求教师在教学实践中有必要采取更有吸引力的方式。然 excellent health care team. Pittsburgh:RoseDog Books, 2009:72-73. 而 , 在常规理论教学中 , 教师通过多媒体或者板书的形式 , 按照教材的内容讲足 45 min, 学生则一直处于“被填鸭”的 执业药师开展中西结合临床药学服务中的工作 胡扬斌 【摘要 】　 目的　探讨执业药师在临床药学服务工作中有效开展中西医结合方式及对患者的相关影 响。方法　选取一段时间内接受临床药物治疗的患者共计 224 例 , 随机分为观察组与对照组 , 其中对照 组