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《幻灯片的制作》说课稿 各位领导、老师、同学们，您们好！ 今天，我说课的题目是《幻灯片的制作》主要从以下几个方面来说： 一、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、讲练结合，通过设计有梯度的练习和布置三个级别的任务，检查学生对知识的掌握情况。在课堂上采用突出重点，突破难点，精讲多练的原则。小组合作自主探究的愉快学习方式，使每一个学生在课堂上都能有所收获，都能完成一个相对比较完整的作品，做到不丢每一个学生（分层指导）。 二、说教材 《幻灯片的制作》是小学信息技术课五年级下册教材第二单元的基础课。 教学对象：小学五年级学生。 １、教材内容、地位和作用： 它是本单元的基础课，教学的目的是让学生学会制作简单的幻灯片，掌握插入新幻灯片，输入文字和修饰文字。结合实际情况，正好2008年是我国的奥运年出发，基于此点，我才设计了这一课时。 结合以前学过的文字处理软件WORD，它的一些操作与幻灯片相似之处，本节课体现新旧知识的结合、新知识的拓展延伸，起到承上启下的地位和作用。 三、说目标 1、知识目标： 学会制作简单的幻灯片并能够放映幻灯片。 2、能力目标： 培养学生处理和应用信息的实践能力；培养学生动手实践操作能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过制作简单的幻灯片，培养学生关注社会，热爱家乡，保护环境，热爱学校，从我做起，从身边的小事做起等思想感情。 我结合教学目标确定本节课的教学重难点： 教学重点：文本框的使用及图片的调整。 教学难点：学会美化演示文稿。 四、说学情分析 学生很常时间没有上机，导致学生对软件使用不熟练，再加上学生经常会因为找不到文本框中输入文字的位置而无法进行文字的录入。 五、说教法运用 依据 “教学有法，而教无定法”，课堂上恰当的运用教法能够使教学重点分层递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生课堂上的主体地位。 本节课所采用的教学方法是创设情景法、任务驱动学习法、快乐教学法。 六、说学法指导 本节课教学模式是：“创设情境，激情导入—步步为营，导学达标—归纳总结，完成建构”，有效地完成教学任务。 本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、自主学习、实际操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、说媒体 课件演示，提供图片、文字等方面的技术帮助。 七、说设计 根据建构主义学习理论，将教学过程设计如下： 步骤一：创设情境，激发兴趣。（5分钟） 步骤二：步步为营，导学达标。（25分钟） 在学生确定主题的前提下，设计4-6个不同程度的练习题，检查学生对文本框的掌握程度，布置3个任务，各组根据自己的实际操作能力来选择任务，达到完成各项目标，每达标一项就可以奖励自己组每人加一分，获得分数最多组胜出，评出的优秀作品。 步骤三：点评作品，完成建构。（10分钟） 1、分自评、互评、教师点拨方式。 2、小组展示时作品，并且说明自己的设计的目的是什么？向大家宣传的什么思想？其他同学给予评价，有什么值得借鉴的地方，知识运用的如何？ 最后评出优秀作品。 八、说小结 学生总结，请你总结本节课你都学会了那些知识？可以从知识上有什么收获？从能力上有什么收获？通过放映的幻灯片你有何感受？ 师小结：老师希望同学们通过这节课的学习，今后都能够成为一名优秀的运动健儿，为祖国争光，或是成为一名小小的设计师。 说板书设计：本节课我采用纲领式板书 幻灯片的制作 插入 插入 文本框 调整 图片 修饰 调整 【设计意图】重点突出,即利于学又便于记。 说教材 这一课是赣版信息技术教材五年级上册第2课“美化你的幻灯片”中的第一个学习要点：“学会给幻灯片添加背景。”通过第一课的学习，学生已经初步认识了幻灯片这个软件。对整个软件的作用、构成有了一定的理解与兴趣。因此本节课应继续激发学生对幻灯片软件的兴趣，坚持精讲多练的原则，对教学重点难点精讲，让学生多操作、多实践。我把本课设计在一个课时内完成。 教学目标定为： 认知目标：让学生掌握给幻灯片添加背景的方法 能力目标：在教师、同学及多媒体辅助课件的帮助下，学习给幻灯片天家背景，任务驱动和教师引导相辅相成，完成任务。 情感目标：培养学生自主探究、动手操作的能力，以及合作交流意识，培养学生的审美能力。 这些目标的设定致力于有效的落实本课的学习目标，并根据学生年龄阶段等情况做到知识与能力的循序渐进。 反复研读本课，我确定本课的教学重点为：给幻灯片添加背景的方法 教学难点为：如何力争将自己的背景添加的美观 说教法 教学中采用建构主义以学生为中心的任务驱动教学方法，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的