比例尺、比例的应用.docVIP

课时备课卡 六年级 学科 数学 课题 比例尺 课时 课型 教学准备 主备人 王欣兰 修改人 修改时间 教 学 目 标 1 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例 尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3、理解比例尺的书写特征。 二次修改 教学重难点 将线段比例尺改写成数值比例尺。 课前知识 准备 什么叫比？ 化简下面各比： ：8 10厘米：100厘米 2米：140厘米 教法与学法 教 学 过 程一、创设情境 1、我们几乎每天都在操场上快乐玩耍游戏，你知道我们操场的长与宽是多少吗？（长200米、宽150米）今天老师请你们当回设计师,请大家将我们操场占地的平面图画在白纸上。2、学生独立画图，集体交流，展示学生画好的不同的作品。3、 讨论：为什么这些图有大有小呢？ 4、同学们相互说说自己想法。二、探究新知1、在学生交流的基础上，让学生进一明确图上距离、实际距离。图上距离与实际距离的这种比的关系就是今天我们所要探讨的比例尺。（板书课题：比例尺）。2、出示笑笑家的平面图，结合图形让学生说说什么是比例尺1：100是什么意思？教师组织学生向全班同学进行汇报。3、揭示比例尺的意义，学生初步理解图上距离和实际距离的比叫做比例尺。比例尺=图上距离：实际距离，为计算方便通常把比例尺写成前项是1的比。为自己所画的操场图修改合适的比例尺。4、小组合作动手操作，求出笑笑家的总面积。引导讨论出求实际占地面积必须知道实际的长、宽；小组分工进行合作学习；板演集体订正，交流做法，说一说，每种方法的思路及注意点。集体交流，讲评。讨论能不能先求图上的面积，根据实际面积=图上面积÷比例尺呢？对比中让学生自主选择正确的解题方法师强调：求实际占地面积，就是实际的长乘以实际的宽；通过公式“实际距离=图上距离÷比例尺”可以求出实际的长或宽。三、拓展练习1、请同学们想一想：在我们的生活、工作中，你还知道哪些地方会用到比例尺？2、解决课本30页第4题？小组讨论、反馈。评价各种计算的方法。板书：图上距离＝比例尺×实际距离。3、根据地图，估计我们山东省的海岸线有多长，进行爱祖国爱家乡的教育。教师巡视，有选择地指名板演。然后让学生汇报交流。4、一圆形花坛，求出其实际的面积。（半径取整厘米）四、全课总结，自我评价1、自我评价这节课学的怎么样？有哪些收获？同位之间相互交流各自的收获。集体交流。逐渐完善自身知识结构。2、教师总结：我们所学的数学知识在我们的生活中有重要的作用，我们不仅要快乐的学会数学，更要会用数学解决身边的实际问题。　　 2、理解背诵（1）什么叫比例尺？（2）求比例尺注意的问题。 3、课间丈量教室的长和宽，并按照1：100的比例画在练习本上。 4、青岛聋哑学校的同学去秋游，从学校到公园共行了36千米，在图上的距离是4厘米，求这幅图的比例尺。 板书设计 教学 反思 中至小学 年级 活页作业 学校： 班级： 姓名： 等级： 一．填空。 1．（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。 2．比例尺分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。 3．图上距离2厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是（ ）。 4． 0 40 80千米 改写成数值比例尺是（ ）。 5．在一幅地图上，5厘米长的线段表示8千米的实际距离，这幅地图的比例尺是（ ）。 6．0 60 120 180 240 300千米 图上1厘米的距离相当于实际距离（ ）。 四．选择。（把正确答案的符号填在括号里。） 1．图上距离（ ）实际距离。 A．一定大于 B. 一定小于 C. 一定等于 D. 可能大于、小于或等于 2．在一张图纸上，用6厘米的线段表示3毫米，（ ）A．1 ：2 B. 1 ：20 C. 20 ：1 D. 2 ：1 4．线段比例尺0 50 100 150 200千米 改写成数值比例尺是（ ）。 A． B. C. D. 5．下列叙述中，正确的是（ ） A．比