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宁德师专数学系 宁德师范高等专科学校 热烈欢迎领导、 同仁批评指正! 《基础会计》整体课程设计说明 管理系 邹澍华 整体课程设计内容 设计思路 （一）总体设计思路： 按照学校“一个主题，两个互动，三个离开”的课改要求，以强化学生动手能力、胜任岗位工作需求为目标；以提高学生考证通过率为手段；以提升学生综合素质和可持续发展能力为宗旨；以培养出高素质的会计专业技能型人才，服务于社会经济为最终目的，在课程设计中推行三个“为主”，即： 教学结合，以学为主； 师生互动，以生为主； 理实一体，以实为主。 设计思路（续） （二）具体设计思路： 1、兴趣教学： 作为会计的入门课程，教学中应紧密联系当前经济形势和会计实务中的生动案例，激发学生的求知欲，培养起学习兴趣，提高其学习积极性，引导学生好学、乐学； 2、应试教学： 作为会计的基础课程，要求学生扎实掌握理论知识，这既是参加会计考证的需要；又是后续专业课程深化学习的需要。理论和实践应齐头并进，二者不可偏废。 设计思路（续） 3、技能实训： 强化训练学生实际操作技能，使其动手能力与岗位需求相对接，彰显职校生的专业技能优势，也是学生实现顺利就业的前提条件。 4、素质教育： 在教学中，结合职业道德教育，融入诚信教育、人文教育和创业教育等素质教育。课堂上关注学生自学能力、团结协作能力、语言表达能力等综合能力的培养和锻炼，提高学生综合素质和可持续发展能力。 教学目标 设计特点1.实现“三基”的有效融合 2. 设计学习情境，激发学生学习兴趣 ERP手工沙盘模型 3.构建“渐进式”的实训环节  课程的实训设置了六个环节： 课堂模仿—课堂实训—课外拓展—项目实训—综合实训 实训的各个环节都围绕着知识、能力及职业素养目标逐步推进，学生通过不断地实训，基本操作技能水平稳步提高，最终实现与职业能力的“零距离”。  阶梯式实训环节解决了学生会做，使不熟练的问题，通过多层次、多项目的技能训练，让学生熟练地掌握解决问题的技能。  4.考核方法灵活多样 1、考核形式 可采取开卷、闭卷、笔试、口试、手工考、机考等形式，以检测学生学习效果、查漏补缺为重点；根据考试反馈信息，及时调整、改进教学方法。 2、考核类型 通过课堂考核、练习作业、实训检测、单元测试、阶段考核、学期考核相结合，分别记录考核成绩，各占一定分值比重。 （考试考核是检测教学效果的手段，以促进学生学习、提高积极性为目的；以适应岗位工作需求为目标；以科学、合理、易操作为原则） “积分卡”的使用 教学体会 1、教师要勤学多读，善于学习 《基础会计》是会计专业的入门课程，有一套相对固定的理论知识体系。上课时如果照本宣科，就书讲书，学生势必觉得枯燥乏味，失去学习的热情和兴趣，进而影响后续课程的深入学习。 由于会计是为经济管理服务的，要想引起学生兴趣，教师除了加强专业知识的学习外，还需要经常读书、看报、浏览财经信息，关注当前经济形势，了解会计领域发展的必威体育精装版动态以及用人单位对财会人员的需求等等，结合实际案例，加大课堂信息量，才能把课讲活。只有精彩纷呈、引人入胜，才能吸引学生，激发学习热情。 2、对学生从严要求，教师更要严以律己 作为专业入门课程，对学生一开始就要从严要求，注意培养学生养成严谨细致、一丝不苟的学习习惯，从最基本的阿拉伯数字书写开始，到每笔账务的正确处理，都要清楚规范，不符合要求的要退回重写。否则，一旦马虎潦草等坏习惯养成，在以后会计课程的学习中直至毕业后都难以改正。 作为教师，要从自身做起，要求学生做到的，自己首先要做到。教师是学生的直接责任人，更要率先垂范，言传身教，积极发挥教师的示范引领作用。 3、提高学生技能，教师请先行 教师去企业实践或调研十分必要。“百闻不如一见”，“绝知此事要躬行”，亲自去企业当出纳，跑银行，跑税务，多接触实际，只有整个流程都做下来，各个环节了然于胸，才能成为真正的“双师”，再回来教学生，效果肯定会更好。 最后，建议学校：一是加快财会实训室的建设步伐，早日为大家提供一个课件演示、软件操作的平台，切实提高教学效果；二是争取早日建立财务会计实体公司，