构建学习型班级的实践探索和理性思考——以湖南师大附中高中班级建设为例.pdf

中文摘要 学习型班级是一个由学生、教师、家长等在共同愿景基础上构建 起来的，以扁平化为基本组织特征，通过系统思考的方式来发现问题 解决问题，具有持续学习能力和自我管理能力、合作学习精神和创新 精神，呈现动态发展与和谐发展的专业学习共同体。 从实践角度看，构建学习型班级顺应了现代教育管理发展的潮 流，体现了现代班级管理发展趋势，能够满足学生整体发展的需要、 促进教师专业发展，同时，还有利于提升现行高中班级管理的质量和 效度，促进学生全面发展和学习型学校建设。此外，构建学习型班级 对于完善现代班级管理理论、充实学习型组织理论也有重大意义。 由于认知层面、管理制度、管理职能、人员素养、管理思想等方 面的障碍，当前高中学习型班级建设还面临着诸多问题。如班级建设 目标外在化和固化、班级管理体制科层化和僵化、班级学习过程个体 化和竞争化、班级学习活动程式化和功利化、班级环境建设简单化和 封闭化等等。 基于对现今高中学习型班级建设现状的分析，笔者运用学习型组 织理论，提出了构建学习型班级的四大主要原则，即主体性、民主性、 创造性、开放性原则。并对于学习型班级的构建提出了以下推进策略： 培养学习型班主任；形成共同愿景，引领班级成长；进行团队学习、 探究学习，创新学习机制；实行民主管理和自主管理，创造共同发展 平台：提倡自我超越，激发班级发展的内驱力；改善心智模式，倡导 系统思考；扩展学习资源，分享学习成果，提升班级智慧；塑造雁行 文化，促进班级可持续发展等。 笔者坚定地认为，在积极思考和探索“学习型班级”的构建过程 中，教师不仅能探究和追寻自己的生命意义，并能引领学生“活出生 命的意义”! 关键词：学习型班级；学习型组织；高中；策略 I Abstract A classwhichis nat is leanling o玛anizedby management onthebasisof of constmcted mutual the expectations and discoVersandsolVes parems，etC．It problems bysystematicminl【ing； it f6r studiesand also ability self二administration；it possesses continuing hasa ofteam andcreatiVe isa spirit worl(ing learIling．Ith锄oIliously classhas deVelopinglearIlingcommunity．Buildinguplea订ling profound in withthe ofmodem practicalmeaning Complying deVelopment educational modem of adIIlinis锄tion，eIIl_bodying sellior school theneedsf．or