“每日一试”真 不错.docVIP

“每 日 一 试 ”真 不 错 ——提高学生计算能力的一宝 天童小学 孙春夫 计算能力是数学教学的基本能力，是影响学生学习成绩的一个重要方面，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，然而，计算往往被人们所忽视，学生们认为：计算易学，只要细心，就一定能做对。家长们认为计算不需要辅导，学生出错时粗心大意造成的，只要“下次注意就行”。因此，计算教学不容忽视。 特别是今年我新接手的三年级，由于对学生的情况不了解，所以，我首先对学生进行计算教学，即第二单元的“万以内的加法和减法”，我发现学生的计算能力普遍较差，这对他们进一步学习数学造成了一定的障碍，通过测试，这两班的优秀率分别只有37.7%和34.8%。面对这种情况，我很为他们的数学学习担忧，如何解决学生的计算问题成了我的首要任务。首先，我对学生的错题进行了分析，发现学生的问题大致有以下几种情况： 1、题目看错、抄错，书写潦草。 2、列竖式时数位没对齐等。 3、计算时不打草稿。 4、一位数的加、减计算错误导致整题的错误。 5、做作业时思想不集中。 面对这种情况，我想，首先要改变学生的思想，要让学生认识到计算的重要性，我经常在班级中进行小范围的口算和笔算竞赛，虽然学生的准确率没有多大的变化，但学生的积极性很高，也很投入。我知道学生的计算水平的提高不可能一蹴而就，必须加强平时的训练，持之以恒，坚持不懈，一旦长时间不训练，就会生疏。因此，我设计了一张小小的练习纸，称之为“每日一试”（附上“每日一试”若干张）。跟着教学进度，每天进行3——4题的计算，对有错误的学生，进行个别辅导，帮其找出错误的地方和原因，并及时改正错误，这样可以让学生知道自已错在哪里，下次练习时要注意，避免在犯同样的错误。通过一学期的训练，学生的计算能力确实提高了很多，通过再一次的测试，这两个班级的计算准确率都已经达到了85%以上了，我相信，一直这样训练下去的话，不但学生的计算准确率提高了，还能帮助学生养成良好的学习习惯。 “每日一试”的另一大特点，除了这几道计算题以外，还有一部分是思维训练题，由易到难，虽然量不多，但里面蕴含着一定的知识难度，我每天抽5——8分钟的时间进行讲解，对于一般的学生，我不要求他掌握，但老师在讲解的时候，要好好的听，对于这个内容有一定的了解，而对于那些在平时“吃不饱”的学生，我有更高的要求，希望他们能比较熟练的掌握。在这学期的“天文与七巧头脑思维实践活动与竞赛”中，那些学生在比较深奥的题海中灵活运用所学知识进行解答。 总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。在平时的训练中要不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高，同时也能提高学生的综合能力。 附： 每日一试（6） 班级 学号 姓名 兵 马 炮 兵=（ ） (4)计算，打▲的要验算。 炮 马 马=（ ） 490＋627= 炮=（ ） 炮 兵 (2) ○、△、□各代表什么不同的数？ ▲840－262= ○＋△＋□=○×△×□ ○=（ ） △=（ ） □=（ ） (3) 16、17、19、22、（ ）、（ ） ▲1550＋1450= 2、4、8、16、32、（ ）、（ ） 1、4、9、16、25、（ ）、（ ） 每日一试(22) 班级 学号 姓名 1、流潭公司里种了一些菊花，都按2棵白菊、 5、66÷8= 308×5= 5棵黄菊、1棵红菊的顺序排列。(1)第38棵种 的是( )色的菊花.(2)白菊共有( )朵. 2、□÷7=6……□,余数可以是( ),当余数最大 ▲315＋786= 时，被除数是（ ）。 3、小明问小红：“今天是星期二，再过23天时星 期几？” ▲806－287= 4、时钟2点钟敲了2下，用了2秒钟；8点钟敲8 下，几秒钟敲完？ 每日一试(48) 班级 学号 姓名 1、有一串字母有43个，按abcdeabcde…… 5、5米4厘米=（ ）厘米 排列，最后一个是（ ），这串字母中有（ ） 7吨80千克=（ ）千克 个a，（ ）个c，（ ）个e。