鲁迅研究-中学语文教材中鲁迅难懂的原因-3课件.ppt

中 国 现当代 文 学研究专题 第三讲 鲁迅研究专题 本 章 要 点 第三讲 鲁迅研究专题 五、中学语文中“鲁迅之难” （一）“鲁迅之难”的表现 难教 难学 难懂 常考 第三讲 鲁迅研究专题 “人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏也表示，新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现代中学生，考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说，可能太深了，他们读起来不容易懂。 北京大学教授、博士生导师 曾任北京大学中文系主任 中国现代文学研究会会长 人教版新课标《高中语文》教材执行主编 教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人 第三讲 鲁迅研究专题 “像《社戏》、《故乡》等课文，生动有趣，学生很容易接受，但是一些杂文和小说，由于时代背景的差异、早期白话文与当下汉语的差异以及鲁迅作品本身的深刻性等原因，鲁迅作品教学中确实存在学生难懂、老师难教、教育目标难以实现的现象。”人教社新版高中语文教材执行主编顾之川表示。 第三讲 鲁迅研究专题 （二）“鲁迅大撤退” 鲁迅作品的删减，网上一种流行的说法是，鲁迅作品太难懂了，不太适合越来越流行“读图”思维的中学生。 第三讲 鲁迅研究专题 甚至有人概括为“鲁迅大撤退” 第三讲 鲁迅研究专题 2010年9月6日，编剧刘毅在其微博上发帖称，“开学了，各地教材大换血”——他列举了20多篇“被踢出去”的课文，比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等。其中涉及鲁迅的作品多篇，因此刘毅称之为“鲁迅大撤退”。 第三讲 鲁迅研究专题 “鲁迅大撤退”并不存在 人教版初中语文（2009年版）中鲁迅篇目 《风筝》（1） 《从百草园到三味书屋》（2） 《社戏》（2） 《阿长与山海经》（3） 《藤野先生》（4） 《雪》（4） 《故乡》（5） 《中国人失掉自信力了吗》（5） 《孔乙己》（6） 第三讲 鲁迅研究专题 （三）“鲁迅之难”的主要原因 1、文化转型、历史转折期的“中间物” “一切事物，在转变中，是总有多少中间物的。动植物之间，无脊椎和脊椎动物之间，都有中间物；或者简直可以说，在进化的链子上，一切都是中间物。”（坟·写在《坟》后面） 第三讲 鲁迅研究专题 （1）学贯中西的学识和素养 传统与现代 东方与西方 白话与文言 第三讲 鲁迅研究专题 (2)博大精深的意蕴和含蓄深沉的艺术表达 第三讲 鲁迅研究专题 (3)阅尽人间沧桑的中年后创作 第三讲 鲁迅研究专题 2、教师的功力 浙江大学教授黄健则认为，我们过去讲读鲁迅作品，往往用僵化的观念生搬硬套，用概念去图解鲁迅作品;另一方面，为了应付考试，老师常常一个“偷”字讲了半堂课，却没有让学生去领会鲁迅的精神和灵魂，人文课成了技术课。这都会引起学生的隔膜甚至排斥。讲鲁迅，就要讲出鲁迅作品中最有普适性和经典性的东西，讲出鲁迅作品中那些激扬生命的东西。 第三讲 鲁迅研究专题 鲁迅后人周海婴和周令飞曾做过一个调查，最后发现中小学课堂上普遍存在对鲁迅的种种“误读”，“孩子们不喜欢鲁迅，问题出在老师不会点拨。”在一次交流活动中，甚至有一位中学校长告诉周令飞，孩子们学习鲁迅，主要是让他们学习鲁迅的战斗精神，攻克学习堡垒。 第三讲 鲁迅研究专题 3、学生的阅读能力 北京师范大学附中的邓虹老师告诉记者，她曾在一个理科实验班级做过调查，42名学生，喜欢鲁迅的只有6人，但邓老师发现，学生不喜欢鲁迅，很大原因是他们没有走进鲁迅的世界，没有走进，何谈喜欢? 第三讲 鲁迅研究专题 诱惑多多导致阅读量的不足 快餐文化盛行导致对经典的排斥 后现代思潮影响对深度的探寻 第三讲 鲁迅研究专题 学生于是曰“我觉得很难读懂，文字较晦涩。” 新版语文教材减少了鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者也不乏有人在。有网友表示：“中学时，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，背起来太痛苦了。” 第三讲 鲁迅研究专题 4、考试的重点和琐碎化 难读、难懂、常考 “一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人” 第三讲 鲁迅研究专题 5、鲁迅作品的选目的不当 有时过分强调对鲁迅思想的宣传，忽略了中学生接受心理的实际。 第三讲 鲁迅研究专题 《风筝》（1） 《从百草园到三味书屋》（2） 《社戏》（2） 《阿长与山海经》（3） 《藤野先生》（4） 《雪》（4） 《故乡》（5） 《中国人失掉自信力了吗》（5） 《孔乙己》（6） 第三讲 鲁迅研究专题 《狗的驳诘》 《聪明人、傻子和奴才》 《夜颂》 《好的故事》 《从孩子照相说起》 第三讲 鲁迅研究专题 《好的故事》节选 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事