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学习新课程标准心得体会 第三实验学校 郭月英 《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中，我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地： 学生是学习的主体，他们的个人体验是一种珍贵的教育资源，发现与利用学生的体验资源，给予了语文教学无限的希望。但今天的学生，在拥有富裕物质生活的同时，生活经历和实践体验并不多。他们有的在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父母工作繁忙，无暇照顾，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生活都不能给学生提供丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书本，为学生打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同时，又关闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参与实践，可以让学生用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的体验。 “相信自己，我能行”实践体验活动，引导学生用双手去实践，用言语去沟通，热爱生活，快快乐乐学做生活主人。 语文课前的“三言两语，我们来聊天”，为学生提供了自由畅谈、相互交流的谈话空间。学生在聊天中传递信息，发展语言，提升自信度。 开放课堂，参与实践的活动，让学生走出教室，有目的、有意识的经历各种体验，补充积累体验，形成了独特的自我感受，满足了不同的学习需求，培养了学生关注生活、热爱生活、积极进取的意识。同时，在课堂与课外之间撑起了一片绿荫，丰富的体验优化了课堂学习；课堂学习中取得的技能，又促使学生更有能力去经历生活中的新的体验。课堂与课外的学习体验一脉相承，互为补充。 学生的自我体验是课堂教学中的一个起点，但我们不能只是停留在这个起点上。学生通过参与课堂学习过程，与文本对话、与教师对话、与同学对话，在对话中激发生成新的体验，提升学习语文的积极性，提高语文素养，获得审美情趣。 课堂学习行为帮助学生激发生成了多种体验，但教育最终是为了促使人的发展，让学生的体验活于课堂又跳出课堂，源于语文教学又走向生活，让学生带着课堂上被激活的体验走进自己的现实生活，延伸到丰富多彩的新一轮实践体验，有利于学生张扬个性，发展素质，在生活中尝试求真、求善、求美。 新课程的体验观让我在语文教学时，真正关注学生的体验，引导学生积极参与体验。通过体验教学，使生活、文本、教师和学生四因素有机整合，这既赋予语文教学新的活力，也加强了语文课程建设，有效开发了语文课程教学。 ? 语文新课标学习体会 ????????????????????? ——郭月英 语文课标学习活动带给我的，是感慨，更多的是思考。 一 新课标提出：语文教学应全面致力于学生语文素养的形成与发展。它是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。因为语文是工具性与人文性统一的学科，是学好其他学科的基础，也是学生终身发展和可持续发展的基础。可以说，语文素养是学生学好其他课程的基础，提高学生的语文素质是十分重要的。 二、 语文是实践性很强的学科，也只有在实践中，学生获得的体验是最真实的，也只有在实践中，学生才能让语文更好地发挥它实质性的作用。所以，语文教学应该关注实践，关注学生的独特体验，关注学生在语文活动中表现出的主动探究、团结合作、勇于创新的表现。也只有学生感兴趣的自主活动中，才能全面提高学生的语文素养。 三、 只要是有利于学生语文素养提高的校内校外的所有资源，都可以作为语文课程资源来开发。语文课程资源到处存在，这门学科植根于现实生活的角角落落。这样的一门灵活性很强的学科，生活性很强的学科，应该是一门让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力的学科。是一门有趣的学科。 也正是语文课标带给我这么多的激动，为我开启了一扇五彩缤纷的教学大门，我们何不趁着这大好的形式进行语文实验教学？开辟出一条让学生自主获得语文能力的道路？让我们的学生长大以后说：这是我们的老师交给我们的方法，我一辈子受用。 ? ? 学习语文新课标心得体会 ——郭月英 语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础 。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 那么怎样培养学生的语文素养呢？ 1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。 教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文