高三生物后期复习教学攻略.ppt

细胞的生命活动 现代生物进化理论观点 植物在环境保护中的作用 胞外酶的合成与分泌 人体激素与代谢调节 “内稳态与调节”知识的强化点 ⒈请准确表述反射弧各部分的生理作用 ⒉动作电位是怎样传导的？化学突触怎样实现信号传递？ ⒊概述大脑皮层中央前回的功能特征，说出人类的语言功能区。 ⒋请思考激素在维持内稳态中的作用 ⒌思考T淋巴细胞在细胞免疫和抗体免疫中的作用 “遗传与进化”知识的重点 ⒈用经典实验数据分析说明DNA具有遗传物质的四大基本特征 ⒉概述沃森-克里克提出的“DNA分子双螺旋结构模型”的基本论点 ⒊基因概念形成及其现代基因概念的要点 ⒋怎样得知DNA分子以半保留方式复制？ ⒌为什么说蛋白质的合成是mRNA和tRNA等协同作用的结果？ ⒍中心法则及其发展——艾滋病毒和SARS病毒的复制繁殖 ⒎请将核遗传与质遗传加以比较 ⒏你怎样区分常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X连锁显性遗传和X连锁隐性遗传呢？ ⒐概述作物育种的基本方法 ⒑简述达尔文的自然选择理论的观点，陈述现代生物进化论的基本观点 “生物与环境”知识可能有疑点 ⒈为什么说光对生物形态、生理和分布起决定性作用？而温度和水是重要的限制因子 ⒉简述种群数量特征及自然调节模型的论点 ⒊怎样计算营养级之间的能量传递效率？ ⒋解析氮循环中的大循环和小循环途径 ⒌概括人类活动对生物圈的影响 ⒍概述植物与环境保护 实验技能备考充分吗？ 江苏省05年高考题： 重视联系生产生活实际 　　几乎所有的非选择题都是以科学技术发展、生产、生活、疾病与健康以及生态等问题为背景，说明高考十分注重学生运用生物学知识，认识自然，分析、解决实际问题的能力。　　 关于分析说明题（论述题） 这类试题通常由一个问题情境与多个设问组成。问题情境可能由文字、实验数据、图示等构成，从情境提出的一系列问题（即设问）中，包含着不同事物之间的因果关系、逻辑关系、时序关系等 要求考生运用已有知识，用分析说明或论述的方式对某个设问做出解答 它与材料解析类试题的区别在于问题情境中不含有学生未知的知识信息 关于材料解析类 材料解析题是典型的综合应用题，它要求考生将相关的概念和原理知识加以整合，并应用于新情境和新问题。因此，材料解析题的结构要体现三个特点： 试题新颖，源于新情境和新材料，新材料中蕴涵有考生未知的新信息。 考生解答问题之前必须将新信息与已知信息加以整合 用于考查学生的分析、综合和应用能力。 关于探究实验类 设计实验方案的依据： —预期目标和实验原理 —现有的实验材料和实验设备 —题干给出的有关提示 —单因子、设置对照、大样本等原则 —以实验步骤为主线，将组合及处理、操作及注意事项、收集实验数据等条理化 ? Pg Pn R A 15.9 2.8 13.1 B 870.7 369.4 501.3 C 0.9 0.3 0.6 D 141.0 61.9 79.1 E 211.5 20.1 191.4 表格 时间（年） 鼠种群数量（只） 黄鼬种群数量（只） 1 18900 100 2 19500 120 3 14500 200 4 10500 250 5 9500 180 6 9600 170 7 9500 180 8 9600 170 04江苏省第38题 遗传系谱图 2004年上海高考卷第37题 2004年上海高考卷第38题 分裂图 2004年广东高考卷第41题 2004年广东高考卷第42题 情景图 总体不宜过多！ 怎样答题呢？ 审题：认真读题审题，找出关键字词，获取有效信息；（题眼——审题的最关键之处） 破题：仔细分析题意，弄清命题意图； （是什么？为什么？怎么样？） 答题：全面组织知识，完整规范作答。 （清楚、准确、完整、规范。） 学会考试:简明扼要，答出要点，是多得分的关键;答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径;重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证。 （四）加强应考能力训练的针对性 要引导学生学会答题！ （四）加强应考能力训练的针对性 要引导学生对各种图、表等进行归纳，寻求适合自己的解题方法。 可将教材、综合练习中出现过的柱状图、装置图、结构图、过程图、曲线图、分裂图、情景图、遗传系谱图以及表格等进行分类汇总。 图表题的应对措施： 对图表运用进行归类，专门分析和训练 1）升曲线：请说出以下升曲线可能涉及的生物学含义。 ? 2）降曲线： 下列几种降曲线可能表示的含义有①小白鼠呼出的CO2随其生活环境温度的变化；②进行光合作用前，种子干重随其萌发时间而变化；③蛙胚发育过程中，细胞体积与数目间的关系；④处于30％的蔗糖溶液中的细胞含水量（或原生质体积）的变化。请依图分别指出