第九单元 社会.ppt

* 第九单元《丰富多彩的精神生活》 教 材 分 析 及 教 学 建 议 周 辉 兵 一、教材分析 （一）教材宏观知识结构及分析 1、《课标》要求： 2、教材宏观知识框架及分析 3、单元教学要求 （二）课教材结构分析、学习要求及课标达成 6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。 总主题 内容 重点阐述（主题） 教学核心 丰 富 —知识就是力量 —教育与文明生活的关系 多 （懂得接受教育的价值） 彩 —健康向上的体育精神 —体育与文明生活的关系 精 （领会体育运动的意义 ） 理解精神生活的内容 的 —文学艺术：创造美的世界 —文艺与文明生活的关系 提升精神生活的层次 神 （了解文学艺术的影响） 生 —思想的追求 — 思想与文明生活的关系 活 （ 感悟思想的作用） 单元教学要求 感受教育科技，文学艺术，体育思想与文明生活的关系； 能够列举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活的必要条件，形成渴求知识的良好意识； 感受体育和文明生活的关系以及体育对个人成长的意义，培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神； 理解艺术和文明生活的关系，形成歌颂真善美，抨击假恶丑的审美追求；理解理想与文明生活的关系，了解理想推动人类，不断进步的实例，树立崇高的理想； 理解人们在思想感情行为方面的差异，懂得与人分享分的成果，建立良好的社会关系； 文明的社会是渴望和追求知识的社会； 文明的社会是奋发向上，不断进取的社会； 文明的社会是追求真善美的社会； 文明的社会更是充满理想和探索精神的社会。 （二）课教材结构分析、学习要求及课标达成 明线 印刷书籍 —电话 —网络 —航天 知识改变生活 知 暗线 农业时代—工业时代—信息时代—太空时代 识 就 学习改变弱者：海伦·凯勒—使弱者变为强者 是 学习改变命运 力 学习带来致富： 农民种菜—使贫穷变成富足 量 学 习 化 社 会 第一课《知识就是力量》教材结构 第二课《健康向上的体育精神》教材结构 主要内容 内涵 案例 健 康 健康人生—体育对个人成长的意义 向 与日常生活密切相关，有利身体健康 爱因斯坦