第三编考向四.ppt

菜 单 考向突破·提知能 一轮复习 · 语文（安徽专用） 本小节结束 请按ESC键返回 所谓“要点”“中心意思”，就是“文章的主要内容”，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点和中心意思，可以指全文的，也可以指文章的局部的。高考试题，这两方面的都有。 这类试题在安徽卷中仍是客观选择的形式，命题人针对文章内容，给出一些选项，让考生判断其正误。其设误方式仍是针对一些定语状语等限制成分，或者针对话题做偷换，或者将一些要点杂糅、嫁接以考查学生准确把握文章要点或中心的能力。 考向四　分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (2011·安徽高考)阅读下面的文章，完成后面的问题。 阅读文本见【真题体验】一。 下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是(　　)(3分) A．第一段用自幼目盲的人创作优秀绘画作品受到限制 的例子，说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不 同的。 B．第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想 象空间，《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式 构筑的。 C．第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根 本差别，前者是客观存在的，后者则是创造者自由构造 的。 D．文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想 象的两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。 【答案】　C 　　第一步：立足全文，整体把握。 从整体和局部找出表明作者观点的语句，或分析作者的行文思路，从而把握作者的观点态度。 　　第一步：通读全文，可以找出本文体现作者观点态度的句子大致有以下几句： (1)想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。 这句话是一二段的过渡句。 (2)想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着根本的差别。 答题模板 解题思维 第二步：审明题干要求，确定阅读区间。 以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。 第二步：通过读题，题目要求选出对原文结构和内容的分析正确的一项。据语意，A项的阅读区间在第一段；B项的阅读区间在第二段；C项的阅读区间在第三段；D项的阅读区间是全文。 第三步：分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。 第三步：在对全文语意的理解的基础上，将各选项与原文比对。A项第一段用自幼目盲的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，不是说明“艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的”，而是为了说明“若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来”；B项“《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的”错；D项“先分后总”错。 (2011·山东高考)阅读下面文字，完成问题。 阅读文本见考向三【即时演练】《衡中西以相融》。 下列表述符合原文内容的一项是(　　)(3分) A．传统为“体”，创新为“用”，两者交融契合就能 达到一个全新的高度。 B．明清时期工笔人物画轻弃了晋唐人的精神意度和艺 术形式，变得纤弱而萎靡。 C．只做表面文章，不管实质问题，是在继承晋唐绘画 传统或借鉴西画传统时表现出来的“惰性”。 D．单靠把玩套路或借鉴“主义”是狭隘的，它完全背 离了晋唐以后中国画的传统。 【答案】　C 第二步：从原文中找到相关信息，与选择项所表述的信息，进行仔细比对，发现不同点。 第二步：在比对中发现与原文信息中的不同点，第一项，关于“体”与“用”，原文中说的是“立足本民族之体，巧取东西洋为用”。可以发现，“用”不是说的“创新”。 第一步：找出对应信息。 　　第一步：了解题意，然后从材料中找出对应的信息进行比对。 答题模板 解题思维 第四步：综合比较，确定答案。 第四步：第四项“完全背离”正好说反了，单靠把玩套路正好是晋唐以后中国画的传统，因此确定答案为C。 第三步：发现不同点后，不要只看语言的形式，要搞清其内容要点与原文是否有改变。如果说法变了，且意思也变了，那就不符合原文意思了。 第三步：第二项中说“轻弃了晋唐人的精神意度和艺术形式”，原文中说只取形式，弃的是精神意度，故此项错。 分清对文章内容意思进行“造假”的八种形式 1．无变有。是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。 2．多变少。指命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。 3．变对象。乍看与原文的说法一样，但仔细