三打白骨精说课稿.doc

《三打白骨精》说课稿 一、教材分析： 《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。 ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。 （1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子； （2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。 （3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。 （4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读 语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。 教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象是本文的重点。 教学准备：多媒体课件 教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征； ????????? 合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。 教学时间；两课时 教学程： 、走近名著 《红楼梦》?? 罗贯中??? 武松???? 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩?? 林黛玉??? 景阳冈打虎 《水浒》???? 曹雪芹?? 诸葛亮????? 葬花 《西游记》?? 施耐庵?? 孙悟空??? 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？ 二、检查预习，整体感知课文。 1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(???? )，又变成(???? )，最后变成(???? )，都被孙悟空识破，孙悟空（? ）次怒打白骨精，前（? ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。 三、品语言，感受人物性格 （一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想