必修1 第三单元教学建议.pptVIP

她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 关于“人性与非人性” 《记念刘和珍君》《小狗包弟》整合阅读 “过程和方法”的教学目标 鉴赏的过程和方法，领悟的过程和方法，应用的过程和方法，启发和调动学生的学习兴趣与主动性，通过几个方面的反复训练掌握基本的学习方法，全面提高学生的鉴赏力、领悟力，以及应用、梳理和探究的能力，同时使学生的情感态度价值观受到陶冶。 “阅读与鉴赏”包括三部分内容：“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与应用”。其设计都充分考虑到如何引发学生的学习兴趣，以及对学习方法的了解、模仿与反复训练。 关于“教什么”“学什么” 教学内容的选择 教什么比怎么教更重要（王荣生） 课文的解读《记念刘和珍君》 学生什么地方读不懂，什么地方读不好。 解决的方法 预习作业的设置 预习作业 课型的选择 关于“教学设计简案” 文本链接 以上教学建议如有不妥之处，恳请批判指正！ 谢谢倾听！ 高一语文大集体备课中心备课组 邮箱：lzjksyw@126.com QQ群号：117284830 * * * * * * * * * * * * * 必修1 第三单元教学建议 高一语文大集体备课中心备课组 朱 武 兰 2010.9.6 一、从《记念刘和珍君》看新教材 “阅读鉴赏”分成不同类型的文选，旨在让学生举三反一，从而收到学习训练的体验与认识的反复归拢、提升的效果。 大纲版 课标版 文体 抒情散文 记人叙事散文 位置 继第一册抒情散文后的第三册散文单元 必修1第三单元 散文的首开篇目 古代叙事散文之后（提要钩玄） 学习 方法 善于通过“形”而准确地抓住“神” 由“感”而“悟” 揣摩……体察…… 如何评价，如何表现情感倾向 单元提示 这个单元鉴赏中国现当代散文。 …… 鉴赏这些散文，注意整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。 这个单元学习写人记事的散文 …… 阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 教材设计追求的是浸润式的学习“过程”，又重在“方法”上的引导，学习训练的落脚点在“能力”。 阅读教学之本质： 教给学生阅读的方法必修1三单元\叶圣陶.doc 记人叙事散文 记人叙事散文的特点 写片段 抒真情 章法自由 语言的个性化 记人叙事散文的阅读方法 抓细节 （具体生动的人、事、物的描写） 品情味 理线索 品语言 单元教学重点：品文与品人 品文：是指阅读中思考，理清线索，体味语言，领会作 者的情感。 品人：是指在思考中阅读，人物具有的特点及其如何在 文中得到体现。 关于“教什么”“学什么” 教学内容的选择 教什么比怎么教更重要（王荣生） 课文的解读《记念刘和珍君》 学生什么地方读不懂，什么地方读不好。 解决的方法 预习作业的设置 课型的选择 链接附后 “教什么”比“怎么教”更重要（王荣生） 把备课的基点转移到“学”的活动 就阅读教学来说，合适的教学内容，取决于教师的文本解读。 文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情，这两个方面是紧密联系的。 《记念刘和珍君》 学生什么地方读不懂，什么地方读不好。 鲁迅 特殊的纪念文章的特殊性何在？其表现为不能耐心阅读文本，凭经验认为这是一篇无趣的文章。 鲁迅情感的曲折推进学生不易梳理 一些句子，尤其是一些有着深刻含义的句子难以理解。 * 课后练习三 * 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时 候，……不幸全被这几缕血痕抹杀了。 * 陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体 同山阿。”倘能如此，这也就够了。 《记念刘和珍君》 备课中应该理清楚的两个问题 刘和珍的形象及意义 （照应记什么“人”） 深沉的情感及抒发的方式 （照应如何“评价”，如何表现其倾向） 《记念刘和珍君》 关于刘和珍的形象及意义 关于刘和珍的三件事三件事.doc （毅然 黯然 欣然）