附件二 优秀本科生毕业论文范文 田新柳.doc

目 录 一、引言…………………………………………………………………2 二、单音节足部动词研究………………………………………………2 （一）足部动词的选定……………………………………………………2 （二）足部动词的分类……………………………………………………2 （三）足部动词的义项分布………………………………………………3 三、基于语料库的单音节足部动词偏误分析…………………………3 （一）总体使用情况分析…………………………………………………3 （二）偏误分析………………………………………………………… 4 四、对足部动词的教学建议…………………………………………7 （一）对书写层面的教学建议………………………………………………7 （二）对词汇层面的教学建议………………………………………………8 五、结论…………………………………………………………………9 致谢 ……………………………………………………………………11 单音节足部动词及其对外汉语教学 田新柳，文学院 摘 要：动词是句子的核心，足部动词是动词的一个特殊小类，使用频率较高。本文首先对21个单音节足部动词从语义分类和义项分布等方面进行本体研究。通过对北京语言大学HSK动态作文语料库的分析，发现留学生对足部动词的使用存在一定的偏误，具有典型性；书写层面的偏误大于词汇层面的偏误；书写层面的偏误主要集中在错字、别字、繁体字这几个方面，词汇层面的偏误主要是词语混用。建议教师在进行教学时应从书写和词汇两个层面入手，根据具体的教学情况采用字族文识字法、直观法、语义特征分析法等方法。 关键词：单音节足部动词；偏误；语料库；对外汉语教学 Monosyllabic Foot Verb and Teaching Chinese as a Second Language Tian Xinliu，College of Liberal Arts Abstract：The verb is the core of the sentence. Foot verb which has a high frequency of use is a special subclass of verbs. Firstly, from the semantic classification and meaning distribution, this thesis studies the 21monosyllabic foot verb. Through the analysis of HSK dynamic composition corpus, we discover that in the use of foot verb overseas students have typical errors; writing errors are greater than vocabulary errors; writing errors are mainly concentrated in wrongly written, misused and traditional characters while vocabulary errors are focus on the mix use of words. Consequently, we suggest teachers should start from the two levels of writing and vocabulary and according to the specific teaching conditions, use word family literacy method, intuitive method and semantic feature analysis. Key words: monosyllabic foot verb; error; corpus; teaching Chinese as a second language 一、引言 “动词是句子的中心、核心、重心，别的成分都跟它挂钩，被它吸引。”[1]在第二语言习得过程中，留学生对动词的使用最容易出错。在动词的研究中，动词的特殊小类，如“饮食类”动词、“穿戴类”动词、“挂”类动词等引起了很多学者的关注，并取得了丰富的研究成果。从目前情况来看，研究者们对动词特殊小类之一的“足部”动词开始研究，也取得了一些研究成果。如王迎春（2006）对汉英脚步动作七个语义场进行了对比研究[2]；杜嘉雯（2010）[3]利用“词义成分构成”分析方法