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为每一个孩子的幸福人生奠基 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 ——无锡市东林小学课改实验工作汇报 无锡市东林小学 我校于2002年9月全面进入新课程。“以课题研究为切入口，将课改与课题研究紧密结合，以课题研究提升课改品味，走我校实施素质教育的特色之路”是我校课改实验工作的中心思路。一年多来，我们课题与课改同行，老师与学生相长，全校上下形成了浓厚的研究氛围。我们欣喜地看到了新课程给学校带来的生机和活力，体验着新课程给学生和老师带来的成长的快乐。 一、扎实有效的校本培训关注教师成长 新课程的实施，对教师素质提出了更新、更高的要求。充满智慧的教师才能引领学生走向智慧，富有创造力的教师才能使课改充满生机和活力。教师的素质是课改成败的关键。于是，走进新课程以来，建设一支有专业理想和追求，有专业知识与技能，充满智慧与活力的教师队伍成为学校课改工作的核心。 在对全体老师进行了新课程通识培训的基础上，我们以学科组、备课组为单位，将教师培训与实践紧密结合，在教育教学专家的引领下，教师们边学习边实践边反思边提高，深入理解课程精神，广泛探索课程实施策略。 1、课例解读式培训 课例解读式培训是以一堂课为范例，老师们经历自己备课——与专家对话——上课（听课）——自己评课——听专家点评——自我反思的系列过程，在过程中思考、实践、体验、领悟、提高。 课例解读已成为老师们的日常工作的一部分，各学科各年级的研究课层出不穷，中层干部、骨干教师、党员的课堂教学展示活动月月开展。有时，老师们对同一教材进行不同教法的研究，有时，大家又对不同类型的教材进行探讨，一个个课例，都成为校本培训的极好的教材。我们认为，没有失败的课堂，我们所追求的是更精彩的艺术化的教学，老师们正在一次次的磨练中逐步成长。 2、专题研究式培训 随着新课程实施的逐步深入，一个个问题如雨后春笋般在老师的头脑中冒出来，如：新课程课堂教学设计中三维目标如何整合？学生间怎样合作最有效？口语交际课如何实现有效的互动？新课程理念下如何帮助学生建构数学概念？综合实践活动中，怎样指导学生选题？…… 这一个个问题都来自于实践，都是新课程实施过程中，值得研究的课题。一方面学校充分发挥学科组、备课组的作用，在校领导、教科室、教导处老师的直接关心和指导下，通过实践与研讨，分专题进行研究。另一方面，我们认识到专家引领在教师成长中的作用，开展了在专家引领下的专题研究式培训。2003年5月、11月；2004年4月，学校结合课题的研究，分别就“新课程中三维目标的整合”、“课改理念下的教学设计”等专题进行了教学研究活动，先后有36位教师结合自己两年来实施新课程的体验上了研究课，学科涉及语、数、音、体、美及生活指导课。每次活动的过程既是一次研究的过程，也是一次培训的过程。市教科所的胡麟祥所长以及无锡市部分学科特级教师、名师应邀参加了活动。特别是胡麟祥所长，在课前对每一位老师的备课、上课进行细致的指导，并帮助老师提炼思想，归纳教法。课后，胡所长他又结合听课的情况，分别作了题为“新课程实施中的课堂教学改革”“课堂教学设计”的专题讲座，组织无锡市“课堂教学设计”课题组成员就新课程理念下的教学设计等问题展开了研讨，并作了具体的指导和部署。 3、论坛式培训 实施新课程以来，我校专门设立了新课程论坛。我们认为，新一代的教师不仅要具有精堪的教学业务能力，还要学会学习和总结，要知其然，更要知其所以然，要能以丰厚的知识积淀为基础，谈理想、说理念、论教法，在与同行、专家的充分交流中碰撞起更多的思维火花。 两年中，我校开展了以“我谈学生评价”、“我看师生关系”、“生活化作业的布置”、“课堂教学设计的思考与实践”等为主要议题的教师论坛。论坛培训的形式有分学科的沙龙式论坛，有全校性专题式的论坛，有专家参与式的骨干教师的论坛等。不同层面的不同方式，为每个老师特别是新课程一线教师、骨干教师的专业化成长及综合素质的整体建构搭设了舞台。 教师巩固的专业化思想，先进的专业技术水平，是学校生存与发展的基石，是课改成败的关键，是引领学生走向智慧人生的保证，所以要成就学生先要成就老师，发展学校先要发展老师。教师的成长是学校一切工作的首要。 二、充满活力的课堂生活关怀儿童生命 随着对人的价值的追求，作为人的生命发展形态的人格建树和智慧生成成为教育的最重要的目的。“生命回归”日益成为教育的本质属性，同时也表现着所有教育活动的根本意义。把教育与生命发展相结合，是素质教育的精髓，也是新课程标准指出的新理念。在这一理念的指导下，我们努力“让课堂成为孩子们的家”。 “家”是温馨的情感培植地，是思想自由驰骋、个性充分展现的快乐舞台。在师生共同构筑的家园里，每时每刻师生都在创造并