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湘教版必修一 第二章 地球表面形态 姓名 李鸣琦 单位 杨陵中学 课型 新授课 课时 1 教学对象 学生 是否采用多媒体 多媒体辅助法。 一、教材分析 本节教材通过对千姿百态的地形成因的“设问”引入课题，引起学生的思考，认识地表形态发生变化的力量来源——内力作用和外力作用。关于内力作用与地气形态这部分内容，教材从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个角度加以阐述，给学生以宏观的认识。特别是“背斜谷和向斜山的形成”难点，教材用“活动”形式来安排，关于外力作用与地表形态，教材首先从外力作用的表现形式及相互关系角度加以阐述，知道流水和风力是陆地表面最常见的最普通的外力。它们主要是侵蚀地貌和堆积地貌。进一步理解外力作用对地表形态的塑造。进而理解地表形态是内外力共同作用的结果。培养学生的唯物辨证思 二、学情分析 本节课知识比较抽象，学生接触的少，要有宏观的思维和围观的思维共同理解，知识容量也比较大，所带的学生理解可能有所困难，思维比较固定，所以需要大量的图片和周围的所熟悉的环境进行讲解和演示，学生的难点可能在背斜和向斜以及断层处，因为所见的少，而且不易观察，所以这块知识应使用图片，和演示，让学生理解 三、教学资源与策略 自制多媒体课件，收集有关内外力作用的地表形态的图片、资料。大量运用调查法、观察法、联系实际法、读图分析法，自主探究、合作学习法， 四、教学目标 1. 知识与能力：理解地质构造的概念、类型、基本形态及其与地表形态的关系以及人类活动对地表形态的影响。 2. 过程与方法：通过调查理解，读图分析，联系实际认识地表形态发生变化的力量主要来自于内力作用和外力作用，地表形态是长期内外力共同作用的结果，而且是不断变化的。培养学生综合分析问题、解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观：培养学生的探究精神和科学态度。建立正确的人地观念。 五、教学重难点 1. 教学重点：不断变化的地表形态 内力作用与地表形态 外力作用与地表形态 2. 教学难点：板块运动与地表形态的关系 从内、外力综合作用的角度分析 背斜谷和向斜山的形成 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题探究 诱发思维 科学考察工作者在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石，为什么? 你能解释“沧海桑田”的成语吗? 地表形态是不断变化的内外力共同作用 让学生理解自然环境的形成与变化，从而为后面的教学做铺垫 读图探究 宏观思维 展示课件1六大板块示意图，主体探究 引导学生用一片纸或一本书，两手用力相向挤压，体验感悟板块的形成过程 板块构造学说的科学理论是什么？ 板块之间的相对运动的方向怎样？ 分析我们周围的自然环境，如黄土高原，秦岭山脉，渭河平原的形成 通过看图，演示让学生理解抽象的理论知识，明白内力与外力共同作用对自然环境的影响，在运用所学知识对周围的自然环境惊醒分析，加深对知识的理解和运用 模拟演示 创造思维 展示课件：褶皱和断层背斜、向斜与地表形态景观图片，感悟地质构与地表形态的关系 合作探究：“地质构造与 地表形态 看图理解背斜和向斜的形成原理以及所刻画的地表形态 探究向斜与背斜的判断依据和原理 断层的形成与地表形态 联系实际分析内力与外力共同对地表形态的刻画和塑造 这部分知识是本节课的重点也是难点，让学生理解内力与外力的表现形式以及对地表的塑造。 活动探究 培养能力 通过刻钟地表形态的分析，理解在人类活动中的知道作用，如找油，气的运用以及在修桥建路中的运用 理解人类多动对地表的影响 因为油，气的性质不同，各种的地表形态对人的知道作用 断层的不稳定性知道人类对自然的改造学生惊醒讨论分析 通过对实际的案例分析，让学生理解本节课所学知识的运用。加深学生的理解，让学生有种成就感和对所学知识的进一步探究 七、教学评价 1、自我评价，认识自我：欣赏自我，增强自信，让学生体验自己经过努力获得成功的快乐。 2、相互评价，分享快乐：赏识他人，学会分享，让学生充分体验被同学认定获得成功的快乐。 3、总评激励，体验成功：公正评价每一位学生，善于发现每一位学生每一个小小的闪光，让学生充分体验被老师认定获得成功的快乐。 八、教学反思 1：成功之处：引导学生调查了解、联系实际、举例分析、生生互动、小组互动、师生互动，合作探究，充分调动了学生的学习兴趣。培养了学生的主体参与意识，使学生在自主探究中不断发现、创造性提高。多媒体辅助，增大了容量，加强了直观性，使学生的认识由感性到理性创造性的升华，培养了学生的实践探究精神和创新能力。诱导学生读图探究、联系实际探究，培养了学生的读图能力、综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。多元化的评价，增强了学生的自信心，认识了自我价值，让学生充分体验了经过自己努力获得成功的快乐和被他人认定成功