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从百篇高考作文看文言文与高中生语言发展水平的关系 湖州中学 沈琦娅 文言文是中国古代的书面语言，主要包括以先秦的口语为基础而形成的书面语，以及模仿这种书面语而创作的历代作品。与现代汉语相比，文言文最大的特点是简洁、典雅。它与现代汉语又是一脉相承的。 在整个高中阶段的语文学习中，文言文的学习占了相当的比重。那么，文言文的学习对学生书面语言的掌握具有怎样的影响呢？我们在抽样分析了90篇今年浙江省高考作文（见表一）后得出，文言文对现代书面语发展水平的影响，可从以下四个方面进行考察： 1．语言面貌： ①是否使用成语、文言词语； ②是否使用对仗句和排比句，句式运用是否整散结合； ③语言是否具有音韵美； ④语言是否简洁、典雅。 通篇使用文言写就。 2．内容材料： ① 是否能够引用诗文或化用诗句； ②是否能够运用典故和史料。 3．文章技法：是否能够使用古代文学作品中常见的艺术表现手法来进行表达，如用比兴的写法开头，在叙述中采用铺陈等等。 4．思想文化：是否能够博古通今，洞明世事，练达人情，既具有历史的厚度，又能用现代的眼光审视，从而使文章蕴涵一定的传统文化内质。 表一： 28分 （3篇） 36~39分 （6篇） 40~44分 （20篇） 45~49分 （15篇） 50~54分 （27篇） 55~59分 （15篇） 60分 （4篇） 成语 1 （0．33） 6 （1．00） 43 （2．15） 60 （4．00） 71 （2．63） 44 （2．93） 11 （2．75） 文言词语 1 （0．33） 1 （0．17） 4 （0．20） 24 （1．60） 14 （0．52） 19 （1．27） 9 （2．25） 对仗句 0 0 0 1 （0．07） 7 （0．26） 6 （0．40） 2 （0．50） 排比句 1 （0．33） 0 0 16 （1．07） 26 （0．96） 19 （1．27） 4 （1．00） 引用诗文或化用诗句 2 （0．67） 0 9 （0．45） 43 （2．87） 48 （1．78） 28 （1．87） 20 （5．00） 运用典故和史料 1 （0．33） 0 3 （0．15） 13 （0．87） 36 （1．33） 25 （1．67） 16 （4．00） 文言中常见艺术表现手法 0 0 1 （0．05） 1 （0．07） 5 （0．19） 1 （0．07） 3 （0．75） 说明：为了对比的更加明确化，首先把这90篇考场作文分成7个分数段，由于每个分数段统计的篇数不等，因此表中每格括号中的数据是左列中对应的统计数与每个分数段作文篇数之比，即每个统计点（如成语、文言词语等，下同）在各个分数段作文中所占的平均数。 从以上的数据中可以得出这样的一些结论： 一、在对仗句的使用、运用诗文或化用诗句以及运用典故和史料这三个统计点上，随着作文分值的提高而呈正比上升趋势，而其他几个统计点与之基本上成正比。 二、4篇满分作文除了在成语、排比句上没有明显的优势外，在其他五个统计点上的平均值都是最高的。 三、作文分值在40分段的和50分段的两组对比较为明显，即45~49分的作文比40~44分的作文在这七个统计点上的平均值要高，55~59分的作文在这七个统计点上的平均值基本高于50~54分的作文。 四、3篇28分的作文在这个统计表里似乎有点例外，它在成语、文言词语、排比、引用诗文或化用诗句以及运用典故和史料上较之36~39分段的作文更占有一定数量。 针对以上的结论，我们可以重新回到这些作文中去进一步探讨其中的原因，来求证文言文学习对高中生现代书面语的影响性。 在结论一中，对仗句、诗文和典故等在高分作文中使用的频率高正是说明了文言文对其的影响，也说明了文章作者扎实的语言功底和深厚的文学素养。例如下面摘录的两段58分的考场作文： （一） 在两千多年前的荒烟漫草中，仲尼含义隽永地轻吟，生无所息。当屈子芒鞋峨冠独立寒秋深吐出一声浩然长叹之时，当太白花间独酌举杯邀月吟唱出三千萧萧白发之际，当子美半生漂泊居无定所咏叹出无边落木和不尽长江之时，当苏子行程万里独卧僧庐哀叹出半生潦倒的一川烟雨之际，你可曾听到相同的喟叹？ 寂寞深闺，是谁用素于抚琴，情丝无限地附和着先哲们的吟诵？窗纱滴翠，是谁鼓荡着一袭白衣，心事苍茫地哀怨着人世凄凉？啊是你——被誉为旷世才女的蔡文姬。 （二） 有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了瑰宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。 这样的人不是痴顽，而是执着，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在生无所