北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教学反思.doc

北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教学反思 基本信息 课题 《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容 作者及工作单位 徐燕妮 长布镇第一小学? 教材分析 本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。 学情分析 学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。但因时过境迁，现在有些生疏了。我们第一小学的学生对于以镇政府为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为熟悉。但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以镇政府为中心的长布的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。 教学目标 1、知识技能目标： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感性目标： 创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。 ? 教学重点和难点 教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。 教学难点：正确辨认生活中的方向。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 (一)活动一游? (二)活动二制作方向板(三)活动三辨认方向(四)课时总结 1、联系生活，创设情境。? 师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：图片，下面用文字表示。)师：咱们以为中心，来说一说、分别位于的什么方向?2、调动原有经验，初步感知新方向。3、用新方向词说一说物体所在的位置。(二)1抽象并构建数学模型。师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、? 西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(三)利用方向板辨认教室的八个方向。(1)讨论：靠什么辨认方向。(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。(3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。找出自己身八个方向的同学。自制学校地图。? 1、生：!? ?生：的西方，，位于的南方，位于广场的东方。2、生1：我还知道南方向，我看天气预报时听到过南风。? 1、(小组讨论、交流，全班汇报。)? (每个学生都在尝试辨认。)每个学生都学生东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。学生刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。(一)通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。?练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。(二)将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型?(三)通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。给学生再次实践、体验的机会。学生再次体验、实践 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 辨认方向 学生学习活动评价设计? 同学们，你想知道自己的学习情况吗？请读下面的内容，看一看其中哪些条款最接近你现在的学习实际。听课时： ???????????????????? 1．边听边思考。?????????????????????? 2.积极争取回答老师提出的每个问题。? ??????????????????3.只听老师讲的最精彩的地方。? ?????????????????????4.边听边作笔记。????????????????????? 5.有时开点小差，或做其它作业。遇到疑难：遇到疑难：　　　　　　??????? .相信