初三物理2010年中考试卷分析.doc

初三物理2010年中考试卷分析 张 凤 艳 2010年12月31日 一、统计分析 （一）总体情况： 总 力学 电学 光学 热学 声 能源 科学 08年 72 27.5 24 5 8.5 2 2 3 09年 69 24 20 5.5 10 4.5 1 4 10 年 71 23.5 25 6 7 2.5 5 2 知识点分布特点 1.力学和电学依然保持着最大的分值。 （力学知识点很多，涉及13个小题，电学知识点比较集中，只涉及5个小题） 2.热学所占分值有所增加，涉及知识点和试题较多，但难度不大，这是理化综合的结果。 3.光学试题注重了实验和作图，同时也考查了生活与物理相联系的情感态度价值观。 4.注重学生实验能力的考查，加大了科学探究试题的考查力度。 5.试题结构的微调，应给予关注。 （二）试卷分析 1、卷面结构：本套试题分为卷I和卷II两部分： 卷I为选择题，共22题，44分； 1—9题为化学，10—14为综合，15—22为物理； 卷II为填空与简答题，23—27题为物理，28为综合，29—31为化学；实验探究题，32—34为物理，35题为化学；计算题，36题为化学，37—38为物理。总题数比往年少了两个，其中一个物理实验探究题，一个化学实验探究题。但分值基本没变，物理：选择题16分；填空与简答题17分；实验探究题17分；计算题13分；综合物理8分 2、各大题难度：中等偏易 3、物理难度较大的小题： T17、T22、T25、T33、T34知识拓展，T37（2），T40。 二、试题分析 T17：实验规律记不准。 T20：学生不善从题中找出相关信息，不会根据图像找焦距；凸透镜成像规律记不准，对凸透镜成像规律没掌握理解。 T22：读题能力差，甚至不会分析电学综合题。 T23：知识迁移能力差，不会用准确的语言简答，不能把物理知识与生活情境相联系。 T33：思考不全面，顾此失彼，物理知识与生活情境相脱节。不能全面分析实验全过程。答案不规范，叙述不准确， T37：公式不熟，解题公式选不准，走弯路，数学运算能力及实际应用能力薄弱。 T38：电学与力学，及生活问题的结合不好，学生不能触类旁通，反向思维能力极差，导致电能表N不会求，于是打不开节点。解题不规范，数学运算能力差。 许多学生计算不写公式，代入不带单位，单位写错，结果算错小数点。 三、总体分析 1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。 2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。 3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。 4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。 四、今后教学打算 1、学透课标，深刻领会中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。 2、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。 3、加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。 4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。方法提高应作为复习的关键。 5、加强新题研练。复习力求贴近学生生活实际，加强STS，跟踪科技和时事热点，提高学生灵活应用物理知识能力。 6、加强复习中的能量为主线意识。加强重点知识的复习，如密度、力、压强、功、功率、机械效率、欧姆定律、电功率，加深理解，分解难点，讲透知识易混淆点和模糊点。发挥重点知识的带动，辐射作用。 7、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。 8、注意信息的收集，利用教学反馈，及时调整复习方案，使总复习高效进行。 五、2011年中考模拟试题 命题说明： （一）中考趋势： 按2010年中考精神，中考物理不仅重视考核选拔功能，还要发挥其教学引导功能，注重新课标三维目标的考查，重视实验和科学探究，重视知识的理解与灵活应用，尽量避免死记硬背，使学生从复习题海中走出来。让学生有更多的自主学习和思考时间，让学生生动活泼，发挥主体学习功能。 （二）命题意图： 1、严格贯彻落实2010年中考精神，使师生尽快适应中考物理的变化。试卷无论是从题型、题数、分值、难度，还是从知识覆盖面，重点知识的考查，基础知识和基本能力的考查方面都力求与中考接轨。 2、题目情景尽量丰富生动，力求贴近学生生活实际，注重STS，注意与社会热点联系，避免学生做过的成题，通过改编创设新题，力求能较准确地衡量学生掌握基础知识的情况，全面了解学生基本物理方法和分析思考能力的情况，以便有针对性搞好中考物理的复习方式方法。 2011年河北省初中理科综合试卷本试卷分卷I和卷II两部分；卷I为选择题，卷II为非选择题。 本试卷满分为分，考试时间为0分钟。 卷（选择题，共分） 注意事项：1．答卷Ⅰ前，考生务必将自己的姓名、准考证号、