第2节《计算机系统的组成》教学设计.doc

第2节《计算机系统的组成》教学设计 广州市第二十三中学 林文扬 一、学习者分析 通过第一节的学习，学生知道什么是信息、数据，可通过计算机对信息进行处理，初步了解信息处理的过程。学生虽然都接触过计算机，但并不了解计算机硬件和软件的作用，对计算机各部件在进行信息处理过程中担当什么角色不是很清楚。 初一的学生处于身心发展过程中的青春期，这一时期是个充满矛盾困惑的时期“躁动期”。 进取心强自制力弱叛逆心理?? 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位： 本节是广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第一章《信息处理与计算机》第二节的内容。本节的主要内容是计算机系统的组成，涉及到较多的计算机硬件和各种软件，以及各硬件之间的关系和作用。其中“中央处理器的组成和运算器、控制器的作用”、“RAM和ROM的特点”、“存储器容量和单位换算”这些知识点中涉及到一些计算机专业术语、概念和原理，学生可能会感到较为抽象，因此，在教学过程中，应采用直观教学方法来引导学生的思维从感性到理性、由直观到抽象，循序渐进，从而有效地形成知识。 2、教学重点、难点、疑点： 重点：难点：—拷贝到电脑—Acdsee软件处理相片—投影机播放，可对应 “信息处理过程”的哪个步骤（采集—存储—加工—传输—应用）？ [引入1] 刚才老师用到了哪些计算机软硬件？ 学生可能只会答主机，提示学生主机里还有什么？（主板、CPU、内存、硬盘等） [引入2][任务二] 上节课让同学们参照老师提供的“电脑配置参考清单”，填写自己电脑的配置，在这里让大家看一下一些同学的配置及他们的点评。（利用实物展示台展示学生作业） 计算机系统包括硬件系统和软件系统，下面我们开始来学习。 拍照，观看老师将相片拷到电脑播放出来。 [任务一] 学生回答：采集—存储—加工—传输—应用 学生回答：数码相机、电脑主机、键盘、鼠标、显示器、投影机等。 软件有Windows和Acdsee。 [任务二] 学生向大家点评自己选择。 大家观看、参考、评论。 情景教学，让学生尽快融入课堂。 让学生联系情景回忆信息处理的过程，巩固知识。 让学生思考信息（相片）在处理过程流向及需要哪些软硬件，引入新课。 通过选择自己电脑配置，让学生逐步认识计算机硬件。 准备进入新课学习。 硬件系统 的学习 硬件系统 的学习 [投影]PPT 硬件：计算机中看得见、摸得着的部分。 硬件组成：主机、外部设备 主机组成：中央处理器（CPU）、内存储器 外部设备组成：外存储器、输入和输出设备 一、中央处理器（CPU） 1、展示中央处理器（CPU）图片。 [任务三] 指出CPU在主板上位置。 2、CPU：计算机的心脏，决定计算机的性能。 3、CPU组成：运算器、控制器。 4、运算器：进行信息处理的部件，能进行算术运算和执行比较、判断等逻辑操作。 5、控制器：负责指挥、控制计算机工作的部件， 是计算机系统的指挥中心，向各部件发出指令， 协调各部件工作。 6、利用“算机工作原理示意图”进一步解释控制器和运算器的功能。 二、内存储器 1、展示内存储器（RAM和ROM）图片。 [任务四] 指出ROM、RAM在主板上位置。 2、内存储器组成：只读存储器（ROM） 随机存储器（RAM） [任务五] 3、ROM和RAM的区别： 读写信息情况 断电信息 是否保留 ROM 只能读出信息 不能写入信息 保留 RAM 可读出信息 也可写入信息 丢失 （教师给学生提示，让学生对比、讨论填表） 三、外存储器 1、展示外存储器（硬盘、软驱/盘、光驱/CDROM/DVDROM、U盘、闪存卡等）图片。 [任务六] 指出主机上的硬盘、软驱、光驱及光驱是CDROM还是DVDROM？ 2、存储器容量单位：字节（Byte）。 一个字母或数字占一个字节； 一个汉字占两个字节。 3、存储器容量比较练习。（家庭作业） [提问]距离是用米做单位，若广州到北京的距离用米表示方不方便？若不方便用什么表示？ 当存储容量比较大时，还用B（字节）表示就不方便了，那就要使用更高的数量级： KB（千字节）、MB（兆）、GB（吉） 其中B（Byte)是单位。 4、存储器容量换算：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 5、容量换算例子： 问：2GB的U盘能存放多少个英文字母？又能存放多少个汉字呢？ 答：2GB=2X1024MB=2X1024X1024KB =2X1024X1024X1024B =2X10243 能存放2X10243个字母，能存放10243个汉字。 四、输入、输出设备 1、展示输入设