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第一单元 100以内的加法和减法 教学内容：教科书1—11页的例题和想想做做 教学目标： 使学生能列竖式正确计算100以内的连加，连减和加减混合计算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况情况灵活选择笔算和口算。 使学生经历从现实情境中提出问题，分析和解决问题的过程。理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系,能正确解决相关的实际问题,并培养初步的观察,分析和比较能力,以及有条理表达的能力.感受解决问题方法的多样性. 使学生在参与数学学习活动的过程中,初步养成独立思考的习惯,体验学习成功的快乐,树立学好数学的信心. 教学重点:能用简便的竖式计算连加,连减,加减混合计算，并能正确计算。理解求比一个数多（少)几的数是多少的实际问题的数量关系。 教学难点：根据算式的特点合理，灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少)几的数是多少的实际问题的数量关系。 教学时间：6课时 连加，连减 ……… 1课时 加减混合 ……… 1课时 练习一 ……… 1课时 简单的加减法实际问题(1) ……… 1课时 简单的加减法实际问题(2) ……… 1课时 练习二 ……… 1课时 课题：连加,连减 教学内容 教科书第1-2页，试一试和想想做做 教学目标 使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。 使学生经历探索的过程，培养初步的观察，比较分析能力，提高运算能力。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范，工整的良好习惯，感受学习成功的快乐。 教学重、难点 掌握分两次计算的两个竖式连写的方法，并能正确计算！ 学具准备 上课时间 2013,9,2 前置性学习 学习目标 我学会了连加，连减两个竖式连写的计算方法。 前置性学习内容 1，竖式计算：45+17 80-59 说一说竖式计算加法和减法要注意什么？ 2，口算：2+4+3= 2+30+5= 70-30-20= 14-9-2= 计算连加，连减的算式时，要按怎样的顺序计算？请你说说。 3,19+27=？ 46+26=?，你会算吗？19+27+26=?先算什么？再算什么？你会列竖式计算吗？ 4,90-25-28=？，先算什么？再算什么？竖式怎样写方便呢？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析:在前置性学习单中,学生通过20以内加减法的复习。把连加，连减的运算顺序进行了迁移。学生能清楚地说出算理，也会分步列式计算。由易到难，连减算式90-25-28=？教师直接追问学生竖式怎样写方便？为后面的学习作了铺垫。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 出示例题：三人一共折了多少只？你会列算式吗？ 一，小组汇报前置性学习内容： 二，巩固提升：19+27+26 这是一道三个两位数连加的算式，先算什么？你能列竖式计算出结果呢？ 2，学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上 3，指出计算错误的算式，让学生说说错在哪里？ 4，指出计算正确的算式，说说先算什么？再算什么？ 教师讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此在用竖式计算时，可以把两个竖式连起来写。教师边板书边介绍。 5，那么和小朋友原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为那种写法方便？ 6，试一试：90-25-28=？ 如用竖式计算，先算什么，再算什么？ 连起来写该怎么写？ 7，学生尝试计算。 8，谁来说说你是怎么计算的？怎样写最方便。 9，想想做做第1题： 三，课堂小结：在计算连加，连减的时候，把竖式连起来写方便。 小组汇报： 1,45+17=？，80-59=？指名板演 2，汇报口算题你是怎么算出来的？ 3,19+27+26=?先算什么？再算什么？ 生1：先算19+27=46 生2：再算46+26=72 生3：19+27=？先算 1 9 + 2 7 4 6 生4：再算 4 6 + 2 6