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绿 朱自清 读文段 猜作者 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 走近作者 名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。时：现代地：原籍浙江绍兴。生于江苏东海， 自称是扬州人。评：著名的散文家、学者、民主战士，他宁愿饿死不受美国面粉，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 学 习 目 标 1.?积累重点词语 ，掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 　　 2.学习多角度细致描绘景物特点的方法； 3.学习准确生动的语言和新鲜贴切的比喻修辞。 课文简析 《绿》是朱自清先生《温州的踪迹》一组散文中的第二篇，写于1924年。当时作者正任浙江省立第十中学国文教员。这篇短小的记游散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 初读课文 整体感知 积 累 字词 踞 薄 阴 绺 穹 挹 掬 尘滓 皱缬 什刹 明眸善睐 棱角 方法指导： 读句子——找词语——说理解 整 体 感 知 1.文章的文眼是哪一句？ 作者第二次游仙岩的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼湿潮的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他热爱青春生命、积极向上的乐观的心情。 2.作者按照怎样的顺序依次写了哪些景致？ 读 书 动 笔 写景观察点： 第一观察点： 第二观察点： 第三观察点： 问 题 探 究 文章开头就直抒胸臆： “我惊诧于梅雨潭的绿了”，但没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等周围的环境，到了第三段才浓墨重彩写梅雨潭的绿，这是什么写法？ 衬托，这是一种众云烘月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美。再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。 再读课文 品味赏析 品 味 赏 析 2.她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 3.她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。 4.她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 5.她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉 你再举几个运用比喻修辞的例子 运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了梅雨潭水绿波的明亮、质地的柔软，写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对她的喜爱之情。 对 比 手 法 通过对比，把梅雨潭的绿于北京的绿杨，杭州的“绿壁”、西湖的波、秦淮河的波进行比较，突出梅雨潭绿的浓淡相宜，明暗适度。 联 想 联想： 由看入想，将绿活化、人化。 与绿对话，为绿的性格定位——“女儿绿”。 柔美，与前面的“处女的心”相呼应。 叠词运用 1.微微的云在我们顶上流着。 2.亭下深深的便是梅雨潭。 3.远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 4.轻风起来时，点点随风飘散。 （“纷纷”、“点点”的水花，写出轻柔的情态美） “湿湿”的山石，“油油”、“滑滑”、“清清”的绿意，都给人以娇嫩、透明的质感； 描摹梅雨潭的水声用“花花花花”更是悦耳动听，韵味无穷。 叠词的作用 运用叠词不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。 准确生动的语言 1.这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空儿的。 2.那溅着的水花，晶莹而多芒。 3.像一朵小小的白梅。 4.微雨似的纷纷落者。 5.梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。 写追捉梅雨潭“离合的神光”时用“揪”、“攀”、“探身”、“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫。 三读课文，把握情感 谢谢大家！ 写梅雨亭的位置，用一个“踞”字，突出了它的险峻之势，给人以凌空突起之感。 写出了水花的色泽。 写出了水花的形状。 写出了水花之多和不断舞动的姿态。 一个“招引”一个“追捉”，写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我” 对这绿色的倾心喜爱。 * 一 、开门见山，一语点题。 二、不同观察点写梅雨瀑。 三、多角度描写梅雨潭的绿。 四