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做一名有魅力的语文老师的文章 　　这是一篇关于做一名有魅力的教师，美国教师必须受学生欢迎才能，做一名有魅力的老师的文章。优秀教师须具有非凡的人格魅力。他们待人接物，出以公心；他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近；他们心胸豁达，荣辱不惊。他们严于律己，言行一致；他们敢于承认错误，取人之长，补己之短；他们团结协作，宽…… 　　美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。”而具有这样一种品质的人，一定是一个受欢迎的人；具有这种品质的教师，必然是一位受学生欢迎的教师，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）。 　　前苏联教育家苏姆霍林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”小学语文教师的语言首先应该具有生动形象性。用直观性强的语言说话，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，如睹其色。其次要富有感情色彩。当你带着对事业的热爱，精神饱满地登上讲台；当你把接触教材时的激动，在课堂上表达出来；你的语言就有了吸引力：发声于情，意寓于情，理融于情，这便是“以情夺人”，为课堂教学做好铺垫。除此以外，教师的语言更要有幽默感。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”这充满魅力语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。 　　肖川先生说过：“爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙”。 关爱孩子，就远离了责问，点亮了心灯；关爱孩子，就远离了抱怨，多了份宽容。所以说，教师必须是多情的，即使很严肃、很严厉时也应使心中有热度。所谓“亲其师而信其道。” 　　法国著名教育家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要用真挚的情感，尊重学生的人格，在教学中，多一份耐心与信心，使差生感受到爱的期待，优生体会到爱的鼓舞；在生活中，更应关心、理解、信任、尊重学生，特别是存在心理压力的“后进生”，如果老师能让他们在非智力因素方面表现一下自己，那么他们就会意识到自己的地位在班级里面也存在着价值，他们就会把握这情感的维系，化为个人前进的动力。教师还要用心中的完美和优秀来引导学生，这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情默默浇灌的过程。只有这样学生才会如花儿一样，含苞恕放，色彩斑斓。 　　俗话说：“要给人一滴水，首先自己要有一桶水。”高科技发展日新月异的今天，我们教师不但要拥有一桶水，更要成为一眼清泉！语文学习的外延与生活外延相等。”其面广量大，浩无边际，天文地理、历史哲学、文学体育、教育学心理学、计算机等无所不包，无所不及。教师只有拥有扎实的教育学心理学理论知识作强大的后盾，才能更好的分析不同学生的心理状态，利用有效的方法和手段实施教育教学；教师只有掌握了了方方面面的知识，拥有了丰富的文化底蕴，才能满足学生广泛的兴趣和强烈的求知欲，才能在教学中游刃有余；教师只有具备较深的专业素养，才能起到导向作用，才能提高学生掌握知识的深度，激发学生学习的积极性，掌握科学知识的内在体系和必然规律。 　　也正是因为拥有了这些，教师的个人魅力才能在教育教学的过程中得以展现：教得通、教得活、教得巧，学生也能学得快，学得精，学得好！接受知识的过程变得轻松愉悦，让学生体会到校园生活也是在享受生活。将教人升华为感人、化人、服人；由苦学转化为乐学、会学、巧学。教师越教越睿智，学生越学越聪慧，才能赢得教学战场的胜利和精彩。 　　教育是一种以人格造就人格的事业。乌申斯基认为：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格魅力是在小事之中体现的，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所谓“亲其师信其道。” 　　优秀教师须具有非凡的人格魅力。他们待人接物，出以公心；他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近；他们心胸豁达，荣辱不惊。他们严于律己，言行一致；他们敢于承认错误，取人之长，补己之短；他们团结协作，宽以待人……只有这强大的人格魅力，才能在学生的心目中矗立起一座人格的高山，才能使学生由衷崇敬，才能最大限度地实现自己的教育教学目 　　这是一篇关于做一名有魅力的教师，美国教师必须受学生欢迎才能，做一名有魅力的老师的文章。优秀教师须具有非凡的人格魅力。他们待人接物，出以公心；他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近；他们心胸豁达，荣辱不惊。他们严于律己，言行一致；他们敢于承认错误，取人之长，补己之短；他们团结协作，宽…… 　　美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。”而具有这样一种品质的人，一定是一个受欢迎的人；具有这种品质的教师，必