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课后作业 《创新方案——课后演练篇文言文断句与翻译》第一题。 * * 2012年昆明市联考语文卷翻译题及评分标准 朗乃诣策，策以儒雅，诘让而不害。 （5分） 2分答例：王朗于是投靠了孙策，孙策学识渊博，风度文雅，厚待他而不加以伤害。 得分点：诣、以、诘让，各1分；句意2分。 参考答案：王朗于是去见孙策，孙策认为王朗学识渊博，风度文雅，只是责备他而不加以伤害。 想一想： 高考要求翻译的句子具备怎样的特点? 明确：选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字）和特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子。 原因：与现代汉语有较大差别，可作为评分的关键得分点。 点拨：关键词语、特殊句式意识。 讨论：对照参考答案与评分标准，讨论为什么被扣3分？ 明确：未译出诣、“以”、“诘让”。 字字落实 句句通顺 直译为主 意译为辅 文言文翻译的原则 字字落实，句句通顺，直译为主，意译为辅 （1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语） （2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式） （3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 （4）意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 直译六字法 留　删　换 调　补　对 方其系燕父子以组，函梁君臣之首…… “系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“函”翻译为“用木匣子装着”。 第一式: 严格按照原文逐字逐句的把文言文翻译成现代文。同时还要保留它的语气。 译：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级 翻译下列句子: 翻译下列句子: 赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。 人名、年号 人名 地名 官名 与现代汉语义同 第二式: 凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用词语，皆保留不动。 翻译下列句子: 师道之不传也久矣 译：从师的风尚不流传已经很久了 。 结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去 语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 第三式: 删去无实在意义的虚词，如结构助词、语气助词、表敬副词、发语词等； 偏义复词中陪衬的字也要删去。 翻译下列句子: 1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫去顷襄王前诋毁屈原 词类活用，形作动 第四式: ①单音节词换成双音节词（结合语境，选择正确义项）； ②词类活用译出活用特征； ③古今异义译出古今区别； ④通假字译为本字。 翻译下列句子: 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？ 译：人们又有谁愿意以清白之身，而受浑浊的外物的(玷污)呢？ 定语后置句 第五式: 把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。 私见张良，具告以事。 译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。 省略宾语：之，他 第六式: 在文言文翻译时，补出省略的成分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 。 翻译下列句子: 人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。 一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、部分结构助词等 , 应删去；偏义复词中陪衬的字也要删去。 主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。 句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换 ) 小结： (2)翻译下面划线的句子。（3分） ① 、……宋忠余众仓皇列阵未成，上①麾师渡河，鼓噪直冲其阵，宋忠大败，奔入城。我师乘之而入，宋忠急匿于厕，搜获之，并擒俞瑱，斩孙泰于阵，余众悉降。 【注】①上：皇上指朱棣　 （选自2010广东高考卷