辅大医学院参访心得分享课件.ppt

輔大醫學院PBL教學參訪心得分享 報告人：吳美美、郭麗玲、蕭顯勝 2004/12/28 輔大醫學系背景簡介 為全台三所設於綜合大學的醫學系之一 ： 利用輔大既有之人文、藝術、社會及自然科學的資源，培養具有「全人、全程、全家、全隊」四全護理觀念的良醫。 採用「問題為基礎的學習」新式教學方式，培養學生自動學習及求知、求進步的態度，已達終生學習的目的。 輔大醫學系課程簡介 三年級開始全面實施問題導向教學 利用教案主導課程進行，用臨床的方式學習基礎知識 每班45人約分7組，每組6-7人 首先在學期初期實施7-8次大堂授課，接下來則進行小班教學 小班教學的角色與任務 小組教師(或稱小班教師、引導教師，即tutor)一至兩位： 小組引導老師可由授課教師或助教擔任，負責指導、監督及評估PBL的教學活動。若小組教師超過一人，則須設置小組老師間的定期會議，讓問題導向學習所發現的問題對發現的問題，可以有一致的解決辦法。 主席一位：討論前推選一位學生為主席(可由學生輪流擔任)，主導程序之進行。 紀錄員一位：推選一位記錄員，負責記錄。 時間控制員一位：推選一位時間控制員，嚴格控制時間。 資訊連絡員一位：推選一位資訊連絡員，於會後做整合工作。 小班教學環境 課程進行程序(開/關教案) 課堂進行流程(一) 首先閱讀個案資料，學生被給予臨床醫師首次會晤病人時會獲得的資訊 接下來進行下列步驟 Fact：提出與個案相關的事實/問題 Hypothesis ：思考病人症狀可能問題並提出假設 Need to know ：指出未能了解病人問題所需的進一步資訊 Learning Issue ：列出學習議題 Learning objectives ：列出學習目標 由主席總結討論 課堂進行流程(二) 各位同學獨立或合作進行資料蒐集 教科書 期刊 網際網路 視聽教材 小組討論 自省及自我評量 課堂進行流程(三) 小組成員分享資料搜尋之過程 回顧先前之個案問題、假設及學習議題與目標 經由討論重新評估問題並修改假設 視需要擬定新的學習主題 總結學習要點 課堂實錄 課堂影片分享 * * 一至兩位的小組教師 投影器材 討論桌 同學四 黑 板 同學五 同學六 同學三 同學二 同學一(主席) 先閱讀教案，整理資料 提出問題 提出假設 決定學習主題 回顧已學並確認未學 訂定學習目標及學習議題 利用課堂間蒐集資料、自我學習 試圖應用所學到的新知解決問題 評估與回饋 開另一教案 第一堂課 (開教案) 第二堂課(關教案並開另一教案) *