高考语文复习系列之翻译课件.ppt

文言文翻译复习方法指导 〖强化训练〗2002年上海市春季高考题 王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。 * * 高考语文复习系列之 教学目标 1、明确文言文翻译的标准 2、掌握文言文翻译 的方法 一、理解《考试说明》的文言文阅读具体能力要求 １、理解常见实词在文中的含义 ２、了解常见文言虚词在文中的用法 ３、理解并翻译文中的句子 ４、筛选文中的信息 ５、归纳内容要点，概括中心意思 ６、分析概括作者在文中的观点态度　　 二、明确文言文翻译的标准 信 达 要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。 要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。 雅 要求译文遣词造句讲究文笔优美，要生动形象乃至传神。 （一）如何达到“信”的要求 　　要达到古文翻译“信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：? １、从“言” 的角度来看,要重视古代汉语的语言特色。 ２、 从“文”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、 句意，依境断意。 1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译“信”的要求 （1）、注意古今词义、色彩的变化 例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。 　　译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份， 委屈自己，三次到草房中来看望我。 （色彩变化） 例2：璧有瑕，请指示王 。 　译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 （单、双音节词的变化） 例3：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 　译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。 （词义变化） （２）注意词类活用现象 例1：一狼径去，其一犬坐于前 　译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样 坐在屠者的面前。 （名作状） 例2：君子死知已，提剑出燕京 　译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 （为动用法） 例3：先生之恩，生死而肉骨也。 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ （使动用法） （３）注意发语词、某些助词、某些重 复成分、偏义复词中的衬字等　 例： 夫战，勇气也。 辍耕之垄上，怅恨久之。 孤之有孔明，犹鱼之有水也　． 通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠各一。 所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。 （４）注意有修辞的语句 例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ （比喻） 　例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。 （借代） 例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝 （互文） （５）注意有委婉说法的语句 例1：若有从君惠而免之，三年将拜君赐 译： 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 例2：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志 译： 我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 （６）注意用典的语句 例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也 例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 　 遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意。 译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。 译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去 病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自 己回顾追兵，便仓皇失措。 ２、从“文”的角度来看，要结合语境来准 确理解词意、句意，依境断意。 　　通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、词 类活用、古今异义等主要得分点。 例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不 异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读 书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 　　 文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉 了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡 起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同样，可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解。 例２：“先生之说，诚可谓苦药良